“互联网+”背景下的成人教育与远程教育融合研究
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摘 要：随着“互联网+”的快速发展，传统的成人教育与新兴的远程教育在发展过程中都遇到较大挑战。为适应课程观与教学资源观改变的需求，促进数字教学和教育信息化，加强现代远程教育与传统成人教育融合显得尤为重要。传统成人教育观念影响成人教育转轨、信息化教学设施落后影响教育资源整合与创新等制约着传统成人教育与远程教育的融合。为此，应更新远程教育观念，降低两者竞争内耗;改革传统教学模式，优化教育资源配置;充分利用网络资源，加大社会投资力度。
关键词：互联网+ 成人教育 远程教育 融合研究
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）10（c）-0185-02
随着技术的不断发展，以互联网为载体的远程教育为成人教育开创了新型教育形式。其具有无地域限制性、信息共享开发性等优点，越来越多地应用于成人教育领域。在智能终端不断普及的形势下，远程教育已成为成人教育学习的重要手段，两者融合显得尤为重要。
1 现代远程教育与传统成人教育融合的必要性
1.1 适应课程观与教学资源观改变的需求
随着信息化大力发展，大数据能破除地域和时间空间限制，提升教育领域的公平性。为此，传统成人教育和现代远程教育日益融合，教育管理模式的转变等都积极推动着两者融合发展。所以，需强调成人教育的教学形式、资源、目标、模式等内容进行过渡性的创新和变革，细分课程定位性、市场性，丰富资源多样性、管理模式灵活性。只有这样，才能提供可持续性的健康发展教育资源系统，适应新型经济的需要。
1.2 形成数字教学和教育信息化的必然
信息技术的快速发展给教育行业带来革命性的变化，数字信息化将最新教育资源和教育资源辐射到全国各地，也全方位覆盖到各大高校院校，伴随着各大院校设立校园网络，未来教育行业发展主流形式以教育信息化为主。其突破了传统上的时间空间和地域的束缚，多样性地丰富了学习通道与学习形式，充分利用网络的共享开发性，使成人教育能得到大规模应用的可能性大大增加。当前，为加强两者整合与创新，需借鉴两者优势的同时，充分发挥互联网的效应，实现教育现代化的战略目标。
2 传统成人教育与远程教育融合存在的问题
2.1 传统成人教育观念影响成人教育转轨
函授教学起源于20世纪50年代，其为我国最早成人教育方式，是当时特殊时代环境下的产物。受传统教育思想影响，大部分成人教育工作者思维观念较为固化，其认定函授教学为成人教育唯一方式，其先通过发放纸质教学教材，然后集中约个密集时间进行面对面教学传授，最后安排考试对自学以及函授的效果进行检测。尽管远程教育已出现在市场，且越来越被更多人认识到其占有一定优势，但在实际教育教学中，根深蒂固的思想已严重影响绝大部分成人教育工作者，往往会优先选择函授教学或其他方式，直接忽略远程教育，在一定程度上影响成人教育的发展。
2.2 信息化教学设施落后影响教育资源整合与创新
随着信息化技术的发展，须借助于现代化的信息网络媒体技术手段与设备，将其广泛应用于智能终端，才能打造新型的教育教学成人模式。在实际的发展情况而言，两者高度融合并非理想中的状况，表现在以下三个方面：首先，办学资金不足导致无法引进远程教育所需要的教学设备和资源;其次，传统成人教育的教学方式、能力要求无法满足远程教育的标准，其长期落后于远程教育开展的目标;再者，教学设备的简陋、落后的教学方式等在某种程度上严重影响两者间的整合与创新转变。
2.3 传统成人教育管理模式难以与远程教育融入
國内的传统成人教育管理模式已是一套成熟先进的管理模式，经历近半个世纪的发展和不断优化改良，在市场上和教育系统上已形成较为完善的体系，发挥了相应作用和优势。基于当前互联网背景下的网络环境，线上远程教育得到了快速发展，传统成人教育管理模式是适应不了且融入不了远程教育，表现出“排异”现象。如传统的表现组织形式都是函授教学，其一套从开始到结束的管理流程是固定的，按部就班的，而远程教育模式完全打破了该固定管理模式，不同的形式、进度、安排、内容等，因此要想在短期内高度融合二者之间的整合和创新，存在着较大挑战。
3 现代远程教育与传统成人教育融合发展的策略
3.1 更新远程教育观念，降低两者竞争内耗
第一，为建设学习型社会，国家应尽快出台建立完善成人教育体系，将行动落实成具有国家法律文件的教育框架中，满足当前我国学习型社会的发展需求。第二，正确认识现代远程教育的意义，转变传统的成人教育观念，过渡性地运用新的教育观念来开展活动，在成人教育体系中实践摸索出一套相对成熟、先进、高效的管理模式。第三，不断优化调整成人教育培养的方式，帮助成人教育管理工作者牢固确立理念，最大效率地提高成人教育的成果率，减少远程教育与成人教育的竞争内耗。
3.2 改革传统教学模式，优化教育资源配置
第一，改变传统教学模式，以“线上+线下”模式实现师生的互动效应。信息化教学不仅能打破时间与空间的限制，还能在一定程度上缓解工作和学习的矛盾制约。第二，根据成人教育的特性和行业的管理模式，积极探索出适合个人特点的成人教育教学模式，激发成人教育学习的兴趣，推进教学质量的提升。第三，构建成人教育统一管理平台及协会，以管理带动推广，不断优化教育资源再分配，不断促进其规范化管理。
3.3 充分利用网络资源，加大社会投资力度
第一，打破行业垄断，引入市场化资源，让社会、企业、个人等各方资源都能加入教育行业投资领域，扩大教育市场行业准入的自由度和灵活性，建立以政府部门为监督、社会经济形态为主要投资、个体重在参与的教育管理机制，有序促进教育市场经济的兴起，为其良性发展提供强有力的保障支持。第二，根据成人教育的需求导向，利用互联网络新媒体技术，统一开发成人教育管理系统及考试评价系统，实行区域或每个省份统一标准化管理。第三，加大资金投入力度，解决成人教育资金流问题，同时加大教育设备的投入，解决设备对成人教育拓展的束缚，进一步增强现代远程教育和传统成人教育的融合效应。第四，吸收传统成人教育线下的教学模式特点，利用网络资源，对课程设置、形式、内容等各方面进行优化调整，完全实现线上远程教学灵活度，实现“实时学习、人人学习”的社会效应。
4 结语
在信息化不断发展的形势下，智能终端、通信移动等技术的发展积极推动现代远程教育和传统成人教育的不断融合。与此同时，借助建设学习型社会载体，成人教育也获得了加快发展。当前形势下，传统成人教育具有一定优势，其仍然具有一定市场。鉴于远程教育虽是新兴产业，为此，只有对成人教育与远程教育融合研究创新，才能实现两者的有机融合。
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