让师德走在师才前面

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　　俗话说，学高为师，身正为范，一位合格的教师要“学高”，即要有扎实的专业功底和较高的文化水平，同时更为重要的是要“身正”，即有良好的道德素质和思想品质。一位合格的教师也要懂得如何教学，还要懂得如何做人以及如何教会学生做人。纵使教师有再深厚的学识，再高的文凭，再高超的教学技艺，倘若连最基本的尊重学生、尊重他人都做不到，那离真正的“人师”二字还有很大的距离。因此，身为教师，首先应有做教师的德行，要有良好的职业修养，师德比师才更为重要。
　　然而，现实中往往有个别教师在品行方面暴露出很大的问题，给学生造成了不小的伤害，也是对教师这一光荣职业的不尊重。之前媒体报道的四川遂宁市河东新区小学，一位二年级的班主任把自己班里5名80分以下学生的姓名和成绩直接公布在班级群里，并破口大骂，痛斥这些学生给自己抹了黑，让自己丢了脸，“分到我班上算我倒霉”“不想学就不要在我们班赖着”等过激之言随口而出，损害了一名教师的光辉形象。此外，江苏盱眙一名幼儿园教师让小朋友自扇耳光的视频也被媒体曝出，视频中的4位小朋友战战兢兢地站在同学面前，挨个自扇耳光。此事曝光之后，也引起了巨大的社会舆论。
　　对学生进行体罚、名誉侮辱等，完全忽略了学生的感受，给学生的心理健康造成了重大的伤害，这些案例也一再警示我们，教师师德的红线要明确和严守，“师德师风一票否决”制度要严格执行，师德师风建设依旧是教师队伍建设的首要任务。
　　2019年，教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》明确指出，对有歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生等违反职业道德行为的教师应予以处理，处理办法包括批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。
　　教师作为学生成长过程中的引路人，平日与学生朝夕相处，对学生的心理健康、个人成长等具有潜移默化的作用。具有高尚道德的教师，在面对犯错误、表现不够理想的学生时，往往能够春风化雨，用自己温暖的语言和耐心的教导，让学生迷途知返，自觉认识到自己的错误，主动改正，由坏变好，能够时时刻刻呵护学生健康成长，保障学生快乐成长，帮助学生奋力成长;而缺乏师德、品行低下的教师，往往会采用如上述两位教师那样的简单、粗暴、过激的言行痛斥学生，甚至出现损害学生名誉和身心的行为。把成绩不理想的学生视为自己“倒霉”，让表现不好的幼儿自扇耳光等，都对学生的身心造成巨大的伤害，无论是侮辱还是体罚，都是我们绝不容许的行为。
　　基础教育对学生的生理、心理、智力发展等都有着长远的影响和作用，培养学生健全人格和良好的习惯是基础教育阶段最为重要的任务，在人的成长过程中的作用至关重要。作为基础教育中最为关键的一环，教师不仅要掌握扎实的教育知识、教育理论，还要主动进行延伸学习，了解和掌握学生身心发展的特点、成长规律等，并能把学到的理论应用到实际中，才能正确应对教育学生过程中遇到的各种“疑难杂症”，才能灵活、巧妙、艺术性地帮助学生解决求学道路上遇到的困惑，帮助学生健康、乐观成长。
　　无论是优秀学生、中等生还是学困生，教师都要一视同仁，一碗水端平，不仅不能因为学生的学习成绩较差就歧视、谩骂甚至侮辱学生，还应对他们投入更多的时间和精力。
　　面对不服管教、疲于应对的所谓“问题学生”，如果善意的提醒、温和的处理起不到作用，也大可不必气急败坏，用让学生自扇耳光甚至辱骂等粗暴方法来吓唬学生，这样的做法会极大损害学生的身心健康。虽然教师的主要职责是教育学生，教授学生文化知识，但身为教师也要注重自身的学习，向教育岗位上的老前辈、老教师请教，不失为一个好的办法。虚心向有经验的老师请教，询问他们有哪些好的方式方法和技巧，对于教师正确地、科学地管理学生具有重要的帮助作用。
　　教师主动、积极地加强自身的道德修养必不可少，这是学校师德建设的主要方法。然而，当前我国教师失德失范行为的屡屡发生，与学校内部相关校纪校规的缺失和管理的松懈有着密不可分的关系，很多学校的校规对学生有一箩筐的规定，可对教师的行为却缺少相关的规范、约束甚至惩戒举措，这也造成个别教师思想松懈，总是摆出一副高高在上的姿态，难免滋生对学生轻视甚至漠视、鄙视的心态。涉及教师损害师德师风的行为和问题，必须进行严肃、坚决地处理。因此，加强师德建设，除了要求教师自身主动学习之外，学校一方还应建立科学有效的对失德失范教师的惩戒、惩罚举措，并将其纳入学校的校纪校规之中，严肃、认真、一丝不苟地执行。
　　在制订校规的过程中，要特别注意以下三点：第一，符合本校实际。在校规制订过程中，学校可以积极学习其他优秀院校的先进做法和有益的经验，但在学习别人先进经验的基础上，要注意结合本校的实际情况，制订符合学校所在地及学校自身具体发展状况的校纪校规。第二，保证可操作性。损害师德师风的行为有很多种表现形式，学校在制订校规的过程中，要保证每一条惩戒措施细致、具体，必要时给每一条惩戒措施都要辅以相应的例子，让每一条措施都具有很强的可操作性。第三，保证可持续性。一项规定的实施，必须保证可持续性，不能半途而废。对违反师德师风的教师，只要出现一次，就要及时、坚决地运用规定进行惩戒，不能有的教师惩戒了，而有的却不闻不问，甚至纵容、包庇，视规定为一纸空文。
　　“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”教师是一个高尚、伟大的职业，它是学生人生道路上的领航者，承担着教育人、培养人、塑造人的重要职责，教师的一言一行，都深刻地影响着学生的个人发展，教师是学生学习的榜样，甚至在很多学生心中，会将老师视为自己的偶像，因此，教师思想政治素质、职业道德水平、个人道德修养等，都将影响着教育教学的水平和结果，对自己的学生的身心健康有着巨大的影响和作用。师德要求教师在传道授业的同时，对学生进行思想品德的教育。同时师德更要求教师以身作则，为人师表，时刻对照教师职业道德准则，端正自己的职业行为，提高自身的职业道德水平。
　　师德比师才更必要，“身正”比“学高”更重要。当前无论是幼儿阶段还是中小学阶段，加强师德师风建设工作一直都处在不断深化、逐步细化的过程中。在国家层面，要不断加强师德师风建设顶层设计;在学校层面，要积极制订具体的、操作性强的校纪校规;在教师个人层面，要不断加强自身道德修养的学习和提高。只有三者齐发力，让教师的师德走在师才前面，不断提高教师的道德修养，我们的师德师风建设才能取得良好的效果，我们的学生才能获得更好的身心成长环境，我们的教育才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能真正辦好人民满意的教育。
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