得法于课内，得益于课外

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　　摘 要：阅读教学是语文教学中不可或缺的重要組成部分，在小学阶段培养学生良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。经过三年多“现代高效阅读教程一阶训练在小学高年级语文教学中的实证研究”的课题研究，我们课题组成员结合自己的教学，总结提炼的提高阅读教学效率的有效方法策略。通过这些方法策略的运用，我们的阅读教学效率提高了，学生的阅读水平也提高了。
　　关键词：语文 阅读 方法
　　一、阅读方法的适用性
　　进行传统阅读时，主要使用左脑。而快速阅读方法阅读时则是左右脑并用，俗称全脑快速阅读。宁夏大学伯乐团队的研究生们整编了一套高效阅读教本，他们的《高效阅读一阶训练》就选择了西夏九小，四年级学生的识字量和阅读能力都有了基础，而且容易接受新鲜事物。在宁大的伯乐团队授课的同时，我和同学们一起学习，并且掌握了他们的训练方法。我尝试着在课堂上应用，调动了孩子们的学习兴趣。用本班学生以及本班与本年级学生进行前测和后测，以准实验结果进行分析。验证高效阅读的适用性。通过现代阅读的技能训练，学生的阅读速读达到每分钟1000字，理解记忆率达到60%以上，使小学生语文阅读水平得到大幅度提升。并且通过快速阅读训练，培养学生良好的阅读习惯，使学生的学习成绩随之提高。对于实验班学生的而言，这是一批幸运的孩子们，通过高效阅读方法的训练，激发了他们阅读的兴趣，提高了阅读速度和阅读量，提升了学习水平。这批学生中有的面试了电台小主持人，有的在银川市演讲比赛中脱颖而出，2017年的小升初考试和面试中，班里有16名同学分别进了实验、景博、育才、好的读书方法使他们终身受益。对学校方面，提高阅读速度是提升阅读数量和效果的必要条件。这些孩子们在初中的表现突出，他们以母校为骄傲！母校以他们为骄傲！
　　二、阅读方法的实效性
　　经过宁夏大学伯乐团队的高效阅读一阶训练课的指导，孩子们的阅读速度和理解记忆率都有所提高。为了让学生把这个好的阅读方法坚持下去，我在五年级的时候仍然用现代高效阅读的训练方法，每周坚持一节课用来巩固方法。我们在教学中明显地感觉到了学生的阅读速度的提升，以及在理解课文的基础上还能感受到他们的课外知识的积累上也有很大的收获。
　　高校阅读不仅提升了学生的阅读速度，也提高了学生的阅读水平。通过阅读训练，所带班级学生的阅读变化也体现在课堂的学习中。他们对课文的理解有了独到的见解，拓展的内容令人惊喜，而且能结合自己的阅读谈出自己的看法。给我们的语文教学注入了活力，丰富了我们的课堂教学。同年级的任课老师们听课结束后，也发起了感叹。高效阅读训练带给学生的变化是可喜可贺的。我们课题组的成员对这五个平行班进行跟踪调查。从四年级的第一学期末成绩来看，成绩最高的是3班，四年级1班和2班的成绩居中，而且各班的成绩差距在3分，况且3班的成绩一直很稳定。四年级第二学期的期末成绩统计中，平均分最高的是2班，三班居第三，5班成绩最低，最高和最低的差距接近5分了。年级组卷面分析时我发现了1班和2班的学生在优秀率中占的比例大，而且学生作文整体有提升。在和他们的交流中得知写作时间宽裕了，所以质量上来了。我们继续跟踪五年级的成绩，在五年级的成绩中实验班的平均分还是遥遥领先，而且差距已经越来越大了，在第二学期的统测中2班的平均分是90.6分，比最低分已经有近8分的差距。年级组的任课老师在这次试卷分析中以试卷每题的得分率来看，他们各个班级之间整体的差距在日积月累、阅读理解以及习作上。从2班的这三道大题上可以发现，孩子们的课内背诵知识点得分率很高。学生之间的整体差距很大。我们和1班比较后发现这道题他们的得分率没有我们班的高，（1）班任课老师说四年级实验结束以后，她没有坚持运用高效阅读的方法进行课堂巩固和实践，学生时间久了对阅读方法就会回生，影响阅读效果。虽然1班和2班的成绩有差距，但是和非实验班的成绩也是有差距的，任课教师们分析说，高效阅读方法对学生的学习成绩是有帮助的。用准实验法得出高效阅读方法的实效性。
　　三、阅读方法的多样性
　　教师在课内外根据内容的需求，运用不同的阅读方法，既调动了学生的学习兴趣又提高了教学质量。2017年的下半年，我到西夏区的志辉小学去执教。由于该校教师紧缺，我担任了二年级的语文教学、四年级的语文教学及班主任工作。在教学工作中我发现学生的阅读质量差，主要是缺乏指导造成的。农村学校学生少，图书馆藏书多，他们有充分的时间和空间去阅读。于是我在四年级的语文教学中，渗透了高效阅读的一阶训练方法的指导，首先纠正了孩子们阅读时指读、音读、跳读、回视等不良习惯，进行了阅读的调息训练，使他们读书时能心平气静。利用视觉机能图训练他们眼球转动的速度。并教给他们视觉训练课中的手操。经过训练个别悟性好的孩子，掌握了一阶训练的阅读方法。而且好的阅读方法还是要有目的、有计划的实施。课余时间组织读书交流会，给学生提供展示的平台。在课题研究的过程中，见证了大部分同学的进步，体会到高效阅读带给了孩子们的变化。
　　四、课堂教学的丰富性
　　阅读能使人视野开阔，并且终身受益。小学生仅凭课内阅读是远远达不到阅读要求的，我提倡学生进行大量的课外阅读。通过高效阅读的方法在短时间内读完一本书，理清思路后可以进行知识框架的构建，然后在反复阅读的过程中不断地完善。这样有计划、有目标的阅读，不但督促学生完成计划实现目标，而且使学生的阅读达到了质的飞跃。只要我们课题组坚持探索、实践，一定能将思维导图这棵放射性的“知识树”，很好地应用于小学语文教学中，改变了学生的认知方式，给学生更多自由的想象空间，让学生学起来轻松有趣，增强学生的自主学习能力。
　　语文学习的外延与生活的外延相等。生活中，时时处处都有语文，每时每刻都离不开语文，我们要重视用好生活这片更加广阔的课外语文学习的天地，鼓励引导学生把课内学习与课外生活结合起来，用课内所学之法指导课外语文实践，用课外语文实践来丰富充实课内语文学习。
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