“三心二意”成为一名好老师

来源:用户上传      作者:余梅

　　“三尺讲台，三寸笔，三寸舌，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”，说尽了教师一生的历程。“落红本非无情物，化作春泥更护花”，道尽了教师的真情实义。教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。在当今的学校里，学生的各种客观条件极大地挑战教师这个职业。教师这个职业关系着千家万户，也关系着国家和民族的发展和未来的教育，而不再单一地和教师的思想、素养、技能、职业道德等个人水准有密切的关系，而更凸现在教师和学生的关系上，“亲其师，信其道”，成为学生学习的主要动力;“厌其师，疏其道”，成为学生厌学的原因之一。教师，作为学校的主体，应该表现出成熟、主动的一面，向学生表达出自己的“三心”——同事之心、父母之心、朋友之心，“二意”——爱意、随意，拉近与学生的关系，让师生共建和谐校园。
　　第一，同事之心——体现充分的尊重之心。同事是与自己一起工作的人。与同事相处得如何，直接关系到自己的工作、事业的进步和发展。由于同事间存在着种种利害关系，人们在处理同事关系上是慎之又慎，担心有丝毫的纰漏。相互尊重成了处理好关系的基础。大家都能开口先微笑，说话先商量，发火先思量，气氛祥和，心情愉悦。如果这样的尊重出现在师生中，师生关系怕不和谐也不容易了。教师不能仅仅在口头上喊着“尊重学生，信任学生”，而必须踏踏实实地落到行动上，注意自己的语气、态度、言行、举止，善于控制脾气，别总是一副恨铁不成鋼的懊丧神情。请把教室看作温馨的办公室，把学生当作可爱的同事，大家聚在一起，聊聊家常，说说心里话。
　　教师对学生的尊重贵在细节上。细节彰现品质，决定成败。譬如，未接电话中有一个学生的来电，教师甲认为，没多大关系，若有急事，会再打过来。教师乙知道后，及时地回电话并询问情况。两种处理方法，产生了两种截然不同的结果，被重视的感受已能明显地掂量出来。
　　教师最大的文明所在，就是站在学生的角度，努力理解他们的所想所为，以他们乐意接受的方式对他们的成长进行引导。所以，教师必须要把他们当作一个“人”来平等对待，而不是当作一个“弱小的人”来征服。在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们，让他们感同身受到作为教师同事的暖心尊重。
　　第二，父母之心——体现充分的包容之心。作为父母，无法选择自己的孩子，他们是上天赠予的礼物。教师同样无法选择自己的学生，也应该把他们当作礼物一样双手接受。母亲经过揪心的阵痛，赋予宝贝生命。教师经过谆谆教诲，促进学生全面发展。
　　在孩子成长的过程中，伴随着父母的任劳任怨，默默付出。十多年的荏苒光阴，孩子有过调皮，爱捣蛋，惹过事，是母亲像一把沉稳的大伞，为他们遮风挡雨，是父亲像一座厚重的大山，包容着他们的懵懂无知。父母放心地把接力棒交给了教师。教师应体现出母亲的伟大，容纳孩子最可谴责的行为;要体现出父亲的宽厚，托起孩子小小的希望。
　　学生身上一定会有种种不尽人意的地方。教师不要感叹，这些石头为什么捂不热，因为“冰冻三尺非一日之寒”，怎可能“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，因此教师不能急躁、抱怨、斥责，而是需要反复研究，精心护理。涓涓细流润心田，教师有着如父母一样包容的心，定能冰消雪释，春暖花开。相信经过人心的磨砺，终会露出让人感到欣慰的一面。
　　第三，朋友之心——体现充分的真诚之心。朋友关系是人们拥有的类似于亲人却又有别于亲人关系的一种亲密关系。徐志摩先生认为：人生得一知己足矣。可见，朋友在人的一生中的重要性。远离父母，出门在外的学生尤其需要朋友的陪伴。而教师要想真正了解学生，必须成为他们的朋友。但事实上，学生对教师的戒备心很强，不会轻易让教师进入到他们的“组织”，要经过层层考验，长期考察，不是一句“我愿意成为你们的朋友”这么简单。
　　朋友间能情感互动，心意交通，能分享快乐，分担忧伤，保守秘密，原谅过失。教师要通过行动表达出自己的“真心”。上课铃声响过，教师轻盈地走上讲台，轻声地说一句：“见到你们很高兴。”教师轻轻地在教室里走着，低下头，对学生耳语：“确实很精彩。课后咱俩一起欣赏。”碰到难得的空暇时间，带上电脑，和学生坐在一起，敞开胸怀，用真心和学生交谈，偶尔也可以利用自己丰富的阅历，为他们提供真挚的建议和热忱的帮助。朋友间的真诚确立了，教师从高高的神龛上走下来，身上耀眼的光芒消失了，但在学生心中的位置提高了，教师终于可以像茫茫大海中光亮的灯塔引导着航海者安全地驶往彼岸。
　　第四，爱意——建立良好师生关系的基础。在教育教学中，爱是一个永恒的话题，是建立良好师生关系的基础，是优秀教学活动的根基，是做好教师的关键。正是师爱体现了教师的伟大和无私。这种爱没有血缘和亲情，没有私利和目的，却让教师不求回报地付出一生。
　　苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自己的心献给他们。”这颗心是热心、关心、体贴、爱护、尊重、理解、信任、宽容、细心、耐心共同组成的爱。爱让
　　教师热爱自己的事业，热爱自己的学生;爱让教师站在讲台，黑发变为白发，毫不保留地答疑解惑;爱让教师不倦地从事着教育事业，使学生成为对自己，对家庭，对社会有用的人。爱关注着学生的现在，关心着他们的未来;爱充实学生的头脑，铸造学生的体魄。
　　教师的爱是大海，海纳百川，有容乃大;教师的爱是潺潺流水，永不枯竭;教师的爱是穿石的滴水，锲而不舍。
　　第五，随意——严而不苛，宽严有方。教师施爱宜有严爱与宽爱之分，不能总是命令，有时诱导宽容也不失为一个好策略。学生多处于是叛逆的年龄，性格倔强、敏感。过去的成长经历使他们养成了对批评、责骂充而不闻的习惯，已把自己定位为“父母不疼、教师不爱”的劣等生。教师切忌再用老要求和高标准去限制他们，不妨拿出教师的大度和沉稳，化干戈为玉帛，用心了解学生，慢慢消除学生的反叛心理。当然，这里的随意不是纵容，是宽容，松细节，紧大局，注重关注学生的思想动态，内心世界。
　　教师的“一心”视学生为平等的个体。“教师”“学生”仅仅是两个称谓，没有权威和弱势之分，两者在课堂中进行着交流和讨论，只是教师更多于答疑解惑，学生更着重于学习思考。教师的“二心”视学生为骨肉。教师的“三春晖”得到学生“寸草心”回报，已足矣。教师的“三心”视学生为手足。一起分享，共同承担。曾经的失落，现在的奋斗，将来的成功都蕴含着彼此的智慧和勇气。世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。每个学生都有自己的闪光点，这些闪光点贮藏在他的心灵深处，需要适合的时候给予适当的栽培，适当的滋润，才能萌芽，生根，开花，结果。教育讲究细节，只要爱意真切、耐心等待，嫣红的花朵终会怒放。
　　有人总结得好：教师的最好定义就是给天使缝补翅膀的人。最后，愿教师的“三心二意”让学生的翅膀洒满太阳的光辉。
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