亦玩亦学，妙趣横生
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作者:侯卫华
摘 要：随着新课改的实施与推进，当代教育越来越重视小学生综合素质与能力的提升。在小学体育中融入游戏不仅能够促进小学生体力与智力的双向发展，还能够强化学生的集体观念。因此，本文从创编游戏，益智益学;竞赛游戏，积极参与;角色游戏，深化体验;合作游戏，团结共进四方面，对游戏在小学体育教学中的应用展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。
关键词：小学体育;体育游戏;亦玩亦学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）01B-0068-02
众所周知，体育课是以课外教学为主的一门学科，备受小学生的喜爱，这与小学生活泼好动的特点有着很大的联系。体育课的开展目的是在引导学生锻炼身体的过程中培养小学生的体育兴趣。为了能够达到这一教学目的，教师可以从小学生的基本特点出发，利用体育游戏来进一步强化小学生对体育课的热情，使体育课妙趣横生。
一、创编游戏，益智益学
从当前体育游戏的应用现状来看，大多数教师会普遍选择一些提前设计好的游戏去开展教学。实际上，体育游戏不一定要严格按照既定的游戏进行，还可以进行自主编排，且编排的主体并不限于教师。也就是说，教师在小学体育教学中可以根据基本学情去设计更为适合学生的游戏，也可以引导学生自主创编游戏。
两种方式各有优势，教师要具体情况具体分析。教师创编游戏力求给学生带来新鲜感，避免学生因为重复的游戏而丧失参与热情。而学生创编游戏的方式不仅可以提高参与热情，还能促进学生创新能力的发展。由此可见，无论是哪一种形式，都可以在最大程度上增强学生的学习兴趣，提高学生参与游戏的积极性。
在“篮球”这一体育项目的学习中，为了使小学生学会简单的拍球走、追球跑、向前向后抛球，笔者在教学中决定让学生自主进行游戏的创编，以促进学生综合能力的发展。在学生了解到基本的操作方法后，我告诉学生：“同学们都学的很快！那大家想不想玩游戏？”在学生跃跃欲试之时，我随之告诉学生：“但是老师还没有想好玩什么，所以需要同学们来想一想怎么用篮球来玩游戏？”在提出这一建议后，同学们纷纷开始了讨论，并积极提出了“可以拍着球追人”“可以沿着一条线拍”“可以两个人相互抛球”等多种游戏建议。
在对学生的建议进行综合之后，我將其组合成了一个全新的游戏，也就是在规定的路程中进行追球游戏，先由一位学生拍球，十秒后其他人拍着球去追，比一比谁的动作又准又快，从而使学生在游戏中掌握体育知识。
二、竞赛游戏，积极参与
竞赛游戏作为体育中最为常用的一种游戏方式，一直备受教师们的青睐。如其字面意思所示，竞赛游戏是以“竞赛”为基础所展开的游戏，能够有效激发学生的好胜心，促使学生积极参与到游戏中。
因此，在小学体育教学中，教师要重视竞赛游戏的引入，为学生提供展示自我的机会。在竞赛游戏中，教师可以根据教学内容确定竞赛游戏的形式和内容。单人竞赛与多人竞赛存在着一定的差异性，教师在应用过程中要做好充分的准备，以确保能够真正提高小学生的整体参与性，将学生融入到体育教学过程中，进而促进小学生综合能力的发展。
在带领学生进行“跑步”的过程中，为了能够降低跑步的枯燥性，提高小学生的跑步积极性，我在教学中融入了体育竞赛游戏，有效提升了体育教学的趣味性。
在具体的教学过程中，笔者首先告诉学生：“同学们，接下来我们一起来玩一个游戏好不好？”随着学生“好”的回答，我将学生进行了分组，随后向学生展示了三个盒子，并告诉学生只要获得胜利，拿到前三名就有机会赢得奖品。在这一基础上，我将学生带到了跑道上，先引导学生进行了简单的热身训练，随后以小组为单位展开比赛，并每隔一段为小组设置一个游戏性难题，学生只有在完成后才能继续前进。在该游戏中，我先确定出每组的第一名，再进行复赛决出了前三名。
显然，这一竞赛游戏有效调动了学生的积极性，使学生兴致十足地参与其中，从而在潜移默化中锻炼了学生的体能。
三、角色游戏，深化体验
在大多数人的认知中，体育游戏通常都是大家一起玩玩游戏或者进行一些小型的体育游戏比赛。实际上，这种看法是非常片面的，体育游戏的方式多种多样，教师只有提高对体育游戏的认识，才能使体育教学更为高效。角色游戏是体育教学中非常有趣的一种形式，主要是让学生在游戏中担任角色，并完成相应的任务，从而达到体育教学的目的。
在角色游戏的开展过程中，教师可以提前为学生设计一个小剧本，并将体育教学内容融入其中，从而使学生能够在游戏中掌握一定的体育知识与技能。与此同时，为了能够提高学生的自信心，修正学生的行为，教师应该给予学生以适当的激励和认可，从而使学生形成良好的个性和品格。
在体育课上带领小学生进行队列练习的过程中，为了使小学生能够规范做出立正、稍息、排成纵队、向前看齐、向前看、原地踏步等简单的动作，笔者最终选择了角色游戏这一方式，并确定了“小军训”这一角色游戏，也就是让学生分别扮演两种角色，并在发出口号和接收口号中进行练习，出现错误者则接受相应的惩罚。
为此，在教学开始之前，我便为学生准备了多个角色的小牌子，如：教官、1号兵、2号兵、3号兵等，从而为学生更好地开展角色游戏打下了基础。
在具体的教学过程中，我首先带领学生明确了基本的动作，并在简单的训练后向学生宣布了游戏的形式和内容，从而有效提高了学生的兴趣。同时，我在学生进行角色游戏时扮演纠察员，负责叫出做错学生的号码，让他们组成特别小组展开训练。通过该角色游戏，学生以自身所扮角色积极投入到了游戏中，从而有效掌握了队列的一些基本动作。
四、合作游戏，团结共进
合作游戏重视团队精神建设，也就是让学生在相互合作中团结共进，并认识到团体力量的强大。在开展合作游戏的过程中，教师要以分组的形式引导学生进行游戏，重视对学生合作意识的培养，从而使学生在相互合作中发挥出各自的优势。
当然，教师在分组时要本着组间同质、组内异质的标准进行划分，以确保各个小组能够在合作互助中完成游戏。与此同时，为了让学生构建团结合作的气氛，我还在游戏中加入了诸多需要合作才能解决的难题，使小组中的成员在合作与鼓励中感受集体团结的气氛，这对于学生更为积极地进行体育游戏具有重要作用。
在带学生进行跳跃性的体育运动时，我选择了一绳两人同摇同跳的形式，以确保学生能够借助合作充分掌握跳跃的技巧，并体验到团结合作的优势。因此，在具体的教学过程中，我首先将学生进行了分组，随后将跳绳分发给了每组学生。在分好两人小组后，我首先给予学生一定的时间进行练习，并告诉学生要玩游戏的事情，从而使学生在训练中充满了期待。一段时间过后，我公布了游戏规则，也就是每组学生都要展示自己的成果，然后由其他学生进行评分，评分最高者即为游戏的胜利者，可以获得让其他学生进行大冒险的奖励。随着这一合作游戏的开展，学生们积极投入到了游戏中，从而有效促进了教学质量的提高。
综上所述，体育游戏是一种行之有效的教学形式，它能够在带给学生良好游戏体验的过程中帮助学生强健体魄。因此，作为当代教师应该更加重视对体育游戏的创新研究与实践，使小学生在“玩”中学，在“趣”中练，从而有效提高小学体育教学效率。
参考文献：
[1]沈友.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019，（3）.
[2]赵彩凤.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019，（6）.
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