小学语文写作教学方法创新分析
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摘 要：随着素质教育的不断发展，小学语文的写作教学要求也在不断提高。在当前小学语文教学中，写作是教学内容的重要组成部分，其教学模式直接决定教学水平的高低。本文通过对小学语文写作教学现状的叙述，提出了写作教学的创新方法，以期为小学语文写作教学水平的提高奠定良好的基础。
关键词：小学语文 写作教学 方法创新
随着教学改革的不断发展，小学语文写作教学也面临着巨大变化。在小学语文教学中写作教学一直是难点，多数学生都对写作具有畏惧心理，写作时往往无从下手。为提高学生的写作水平，教师可以依据学生的实际情况及特点，针对写作教学进行改革及创新，以期写作教学活动水平得到提高，全面提升学生的写作能力，创作出更加优美的写作内容。
一、小学语文写作教学现状
（一）主观能动性发挥不足
教师在小学语文写作传统教学活动过程中占有重要作用，致使学生不能够充分发挥出学习的主观能动性，写出的作文水平较低。而对于真正的写作来说，学生应该依据自身生活的心得体会、学习环境对自身的影响，利用文字的形式描述出自身的情感及观点。但是教师如果在写作方法上干预太多，学生无法在写作活动中充分发挥出自身的主观能动性，写作方法容易千篇一律，没有新意，自身情感无法尽情抒发，容易引起学生对写作产生恐惧心理。
（二）脱离现实生活
随着信息化技术应用水平的不断提升，小学生群体在文字阅读量没有增加的情形下，所接触的信息形式更多的是以视频和音频形式出现的，缺乏相应的语感培养。同时，现代小学生的课余时间大多被作业时间所占据，生活规律性比较强，活动轨迹基本上保持“三点一线”的状态，没有足够的时间体验和观察生活。同时，教师在教学过程中，也更多的是基于教材和教辅资料等开展教学工作，对生活层面的教学内容组织不够，不仅限制了学生的思维发散能力，而且在学生的写作内容中，无法表达真实的生活情感，更不用说表达出写作中的真理。
（三）缺乏自主写作能力
随着信息化技术水平的不断提升，人们生活中各类信息电子产品日益丰富。小学生在好奇心的驱动下，对电子产品的接受程度也非常快，进而使小学生沉迷于电子产品游戏里面，对教师布置的写作任务也是应付为主，或者直接使用电脑、手机等设备在网络上进行搜索相关题目，对优秀例文不加以思考、改善就直接照抄，只为完成写作作业。这种不良现象严重阻碍了小学生写作水平的提高，使小学生从小就养成投机取巧的坏习惯，其自主写作能力水平也跟着降低。
二、写作教学方法创新途径
（一）导入小组点评模式
在传统写作点评过程中一般都是教师对班级学生所有作文的优缺点进行点评，而学生仅仅只是聆听教师的教学点评，自身并不参与点评过程。在新型教学模式下，小组点评模式能够将学生更好的导入到写作教学活动中，能够更好地应用自己的语言来组织内容，并且在互相点评的过程中，小学生能够站在学生的角度出发，在教师的指导下，学生之间的互相点评更加深入。例如在写作题目“我最喜欢的**（人）”教学点评中，就可以引导学生根据父母或者其所接触的职业类型等从多个方面进行写作，对于写作中出现的与现实生活不对应的环节，教师不应当先是给予肯定或者否定，而是让小组成员提出对应的问题，由写作者解释自己描写的出发点，教师最后再进行相对应的指导。
（二）引导学生学会观察生活
生活是艺术的来源，对于小学生群体来说，写作是他们接触较早，较为频繁的一种艺术形式，要提升学生的写作能力，教师在教学活动中，必须引导学生学会观察生活。在小学生成长阶段，他们对生活中的未知事物还保持着较高的好奇心，对于他们所注意到的事物，具有更好的观察能力。因此在教学活动组织过程中，教师必须引导学生在日常生活中观察到哪些较为常见的现象，学会用语言来描述这些现象，用文字来记录这些现象，只有不断强化自身的积累，才能够真正掌握写作的技巧，在写作中引用更加丰富的资料，从而更好地提高自己的写作水平。例如在写景的写作教学中，教师就应当摈弃传统的教学思维，引导学生对四季景物的观察，重点描述自己喜欢的季节，而不是单纯为了应付写作教学，要求全体学生都写当前季节的景色。
（三）提升学生自主学习能力
信息平台和多媒体应用水平的提升，为小学生群体的学习提供了丰富的学习资源，一些在教科书上无法体现出来的文学内容，能够给学生提供更加丰富的学习资料。这就要求教师在日常教学活动中，要做好这方面的引导，教会学生去查找这些资料，通过自己的阅读和分析来记录这些资料，逐渐养成良好的自学习惯，学会积累课外资料。自主学习水平的提高，也能够更好地提升学生的学习主动性，真正扩散学生的思维习惯，能够逐渐培养出良好的阅读爱好，也为以后的学习提供更好支持。
结语
写作教学内容是小学语文教学中的重点，也是教学难点之一，教学改革力度的加大，给写作教学水平提升提供了新型思维模式指导，也给写作教学的开展提出了新的挑战。这就要求教师在开展写作教学时，不能够在坚持传统思维，而应当在充分尊重学生个性化发展的前提下，通过相应的教学组织，强化学生良好写作习惯的养成，从而为写作教学的创新起到应有的促进作用。
参考文献
[1]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：97-98.
[2]李玉霞.小学语文作文教学方法的创新研究[J].課程教育研究，2019（51）：94.
[3]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：97-98.
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