小学语文作文教学方法创新探究

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　　 摘 要：在如今新课标的小学语文教学的指导下，语文作文成为了课堂教学的一个不可或缺的重要板块。在进行作文教学实践的过程中，教师要担当好指引者、启发者的角色，在学生学习写作的技能、锻炼写作的技能的道路上为他们保驾护航。
　　 关键词：语文教学;作文;创新;实践指导
　　语文在小学教育中，是一门基础性和工具性的学科。在实践中，许多小学生在学习写作的过程中都遇到了一定的困难，这和小学生较为匮乏的知识和较少的生活经验有着一定的关系。在进行写作教学之初，如果教师没有提供科学、正确的引导和启发，就会对学生进行写作的积极性产生较大的打击，从而降低写作教学的效率和效果。所以，在进行写作教学时，教师一定要将自身代入到学生的角度，考虑到学生的感受和需求，进而切实提高自身的教学水平，更好地满足学生的需求[1]。
　　一、目前写作教学面临的问题和存在的不足
　　（一）学生难以在作文中融入真情实感
　　在小学阶段，学生的心理和生理上都在经历极大的变化，呈现出较为不成熟的特点，因此难以对情感产生清晰的认识，写作的作品中往往缺乏真正的情感。长此以往，不仅仅会影响学生语文成绩的提升，对于学生在将来更为长远的学习也会产生一定的不利影响。作文中缺乏真情实感，具体有以下几种表现[2]。首先，作文的遣词用句较为单调。例如，在针对某个人物进行描写时，學生往往只会偏重于外貌上的叙写，而难以从多个角度出发，在神态、语言等方面综合构建人物形象。在造成人物形象干瘪的同时，也会使得文章变得枯燥无味。其次，情感的表达手段较为匮乏。学生为了在自己的作品中体现出某种情感，优势甚至会编造出一些并不存在的情节，而这些编造出的情节又往往与现实脱节，大大地削减了作文的品质。
　　（二）模板化作文千篇一律
　　模板化的作文产出，是当前小学作文教学中需要重视的重点问题。教师一定要投注足够的目光，进行妥当的解决，以免对学生以后的学习生活产生负面的影响。大家都知道的是，语文是一种使用语言的艺术[3]。针对不同的语境，同一种表述可能会产生不同的语义。假如小学生不能根据实际的语境进行变通，而是使用模板化的方式进行作文的写作，就会对他们的创造力造成较大的打击，对于学生写作技能的进一步提升有着较大的负面影响。
　　（三）教师未能承担好引导启发的职责
　　小学阶段的学生对于语文这一学科的认识还较为浅薄，所以，在具体的教学实践中，教师要在学生学习写作的道路上发挥好引路人和启发者的职责，引导他们科学、深入地认识写作，进而实现写作教学的真正目的。但是落实到具体的教学实践中时，很多教师并没有承担好引导和启发的职责，而是片面地使用机械的方法，将知识灌输给学生，而并没有针对学生进行启发，加深他们的理解。
　　（四）作文写作与生活实践脱节
　　丰富的实践经验是作文言之有物、有血有肉的必要条件。但是从目前的作文教学实际情况出发，如今许多小学生在进行作文与生活实际的串联时有着一定的障碍，在某些情况下还会虚构一些违背生活常识的情节和任务。这样一来，写作出的作品的水平达不到要求的同时，学生未来进一步的学习也会受到负面的影响。
　　二、教学创新的实践策略
　　（一）科学利用多媒体设施
　　教师在进行作文教学时，巧妙地将多媒体设备的应用加入到教学设计中来，能够大大提高作文课堂的趣味性，增长学生的见识，提升学生进行写作的主观能动性。利用多媒体设备的过程中，教师要将写作的美好之处都展现给学生，指引学生广泛地阅读和学习，深入感受优秀的文学作品所能为他们带来的悸动，引导学生对写作产生深入的理解，更好地实现写作教学的目的。
　　（二）指引学生联系生活实际
　　艺术来源于生活，却高于生活。写作作为一种语言应用的艺术，生活自然也是其创作的基础。教师在进行作文写作教学的过程中，一定要帮助学生体验生活、把握生活中的每一个小细节，体会到生活的每个细节，进而为写作的进行积累一定的材料，帮助学生更好地开展写作。同时，教师在进行特定主题的写作练习时，如果条件允许，还能引导学生观察和体会与这一主题有联系的事物，进而帮助学生进行写作。
　　（三）强调素材的积累
　　对于小学阶段作文教学的手段的创新除了上述的内容，还表现为作文所用的素材的积累方式上。要指导学生通过多种方式来积累素材，不能仅仅在课堂上进行素材的收集，而更要在日常的生活实践中处处留心。要将作文的写作、素材的积累和学生的生活实践之间产生有机的联系。比如在笔者布置的一篇作文：描写家乡的景色的教学中，笔者首先带领学生来到校园中，指引学生对校园内的风景进行细致的观察，其次再启发他们进行联想，想到校外的风景。由于人往往是以外在的观察为开始，产生都某个事物的全面认识，因此观察对于人来说是十分重要的能力，对于写作水平的提升有着至关重要的积极影响。因此的具体的教学实践中，教师要帮助学生掌握观察的技巧，从日常生活中积累自己写作所需要的素材。
　　（四）强调课外阅读
　　在进行作文教学实践的过程中，教师也要强调课外阅读的重要性，从而提升学生的阅读量，拓宽其知识面，为其写作实践打下坚实的基础。
　　例如，笔者进行“拟人”的教学时，便选择了一些名家名篇，例如朱自清的《春》，要求学生利用课余时间进行拜读。同时，也要求学生找到自己所喜爱的文学作品里的拟人手法，进行分析，从而对拟人产生更深刻的认识。
　　三、结语
　　在前文中，笔者提出了在当今的小学语文教学和学生写作中所切实存在的一些不足和缺陷，并且给予了科学利用多媒体设施、指引学生联系生活实际、强调素材积累、强调课外阅读等几条笔者在实践中所得出的写作创新的方法。也希望广大的一线教授能够不断地在实践中进行创新，不断提升作文教学实践的水平。
　　参考文献：
　　[1]张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（5）：150-150.
　　[2]刘群英.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].文理导航，2017.
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