在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
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摘 要：学生只有在强烈的学习兴趣驱使下，才能积极地融入课堂教学，所以在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，对于学生数学学习能力的培养有重要意义。对低年级学生而言，他们逻辑思维能力不足加上数学知识复杂，他们接受数学知识、解决数学问题有困难。老师需要创新教学方法，利用新颖的教学方法、新型的教育模式和现代化的教学辅助手段，增添数学课堂的趣味性，积极引导，培养学生数学学习的兴趣和热情。
关键词：小学数学教学 培养学习兴趣 有效措施 低年级
低年级的学生年龄小、心理发展不成熟，孩子们的天性是玩。老师应该结合低年级学生的年龄特点和心理发展水平，巧妙采取措施在课堂上培养他们的数学学习兴趣。本文就如何在课堂上培养学生的数学兴趣展开讨论。
一、利用多媒体技术，增强知识直观性
多媒体技术是包含图、音频、视频等元素，具有情境展示与模拟、图文声像并茂等优势。多媒体技术在课堂中的运用将枯燥的数学文字和理论公式更加直观化、趣味性，促进学生更加直观的学习数学知识、记忆数学定理;同时视频音频的课堂融入，使得单调的数学知识教授充满趣味和娱乐性，也能吸引学生注意力，提高学生数学学习的热情，从而积极地融入课堂教学。
例如：在《1—5的认识》中，老师用多媒体展示1到5这五个数字，数字旁边放置与1到5这五个数字相似物体的图片，从而提高学生对于数字的直观认识，增强学生的求知欲望;用视频短片展示1到5的书写步骤，从而引领学生跟随视频短片展开书写，提升数学学习能力。
二、融入数学故事，培养学习好奇心
单调乏味、枯燥无趣的数学定理、公式传授，让学生感觉数学课堂很无聊，很难产生学习兴趣。老师应该结合数学教学内容讲述相关有趣数学故事，让学生在有趣的故事中提升学习好奇心同时也在故事人物的感受中，培养学生正确的价值观念。
例如：在《厘米与米的认识》中，老师讲述这样的故事：有一天，小明的爸爸妈妈在比身高，妈妈说“我身高163厘米”，爸爸说“我身高1.87米”，这时小明说爸爸不如妈妈高，以为1.87小于163，这时爸爸妈妈笑得前仰后合，同学们小明的爸爸妈妈为什么呢？在这样的数学故事讲述中吸引学生注意力，提升数学知识学习兴趣。
三、穿插生活实例，培养数学认识
低年级学生生活阅历少、认知能力有限，抽象性的数学知识对于他们来说很困难。为了促进学生学习数学知识，提升学习兴趣，老师应该将数学知识与生活实际紧密相连，融入生活实例，使得数学知识更加生活化、简单化。促进学生的知识学习与问题理解，从而增强数学学习自信。数学知识与生活实际相结合，促进学生用数学问题解决实际问题，有利于提高学生的数学实践能力。
例如：在《人民币的认识》的教学中老师将各种币额的人民币带入课堂上，从而促进学生对人民币的直观认识;同时在课堂上融入买卖东西的生活情境，提高学生运用人民币的能力。这样贴近生活的数学教学，提升了学生的学习兴趣。
四、增添数学游戏，提升课堂参与
低年级学生的天性是爱玩，老师应该结合小学生爱玩的性格特点并立足教学内容，挖掘数学知识中能够创设游戏的教学知识，在课堂中融入游戏环节，利用游戏提高学生的学习热情和学习兴趣，同时让学生在游戏参与中提高数学学习水平和知识理解，将游戏环节与数学练习相结合，丰富数学练习形式，促进学生以饱满的热情积极融入数学课堂。
例如：在《5以内的加法》的教学中，老师设计这样的教学游戏：借用多媒体展示出一系列的加法计算题，让学生以接龙的形式迅速口算并说出答案，哪位同学计算错误，要给大家表演一个节目作为惩罚，这样的数学游戏的融入，既提高了数学的计算能力也有利于培养学生的心理素质;既提升了课堂的趣味性，又有利于培养学生的学习兴趣。
五、创设教学情境，提高课堂趣味
情境教学在现代教学中占有突出位置。培养学生的学习兴趣和求知欲望，需要老师结合教学内容创设有趣的教学情境，促进学生在情境感知中学习数学知识、积极融入问题思考与探究，从而提高学生的问题思考能力和数学学习能力。趣味性的教学情境有利于生成愉悦、有趣的教学氛围，从而在愉悦、趣味性的教学氛围中，展开课堂教学，培养学生学习兴趣。
例如：在《趣味拼摆》的教学中，老师创设小组竞赛情境，给学生一些基本的图形卡片，让学生以小组形式分别拼摆出自己的作品，半个小时之后进行小组作品比较，最有创新性和趣味性的小组获胜，从而在这样的竞争情境中促进学生积极融入课堂，提高学生的课堂参与度，同时也有利于培养学生的竞争意识和合作思维。
六、创建和谐师生关系，培养学习热情
师生关系直接影响着教学效果。如果师生关系和谐，学生会在课堂上配合老师教学，紧紧跟随老师的思路和引导，全身心投入学习，获取更多的数学知识;如果师生关系不和谐，师生之间缺少沟通和理解，老师与学生之间便会有隔阂，学生不会积极自主地投入数学学习中，所以教师应该积极与学生沟通，建立起和谐民主的师生关系，用自己的爱心、耐心、尊重，感染每一位小学生，建立起良好的师生关系，拉近彼此之间的距离，从而培养数学学习的热情和兴趣。另外，老师更要注重鼓励与肯定在师生关系中的价值，老师给低年级学生一句鼓励的语言，便会帮助他们树立数学学习信心，找到自身学习价值，从而提高学生学习数学的热情和兴趣。
结語
数学课堂上融入数学游戏、数学故事和有趣情境，培养学生学习热情，发挥学生的学习主体作用，培养学生学习自信，从而促进学生以饱满的热情投入到数学知识学习中，提高数学教学质量。
参考文献
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