小学数学教学中如何激发学生学习兴趣
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摘要：数学是小学阶段当中学生必学的基础科目，但与此同时小学数学中多包含抽象概念、法则和公式定理等，学生理解起来存在一定的困难，这便会在某种程度上使得学生对数学产生害怕、反感甚至抵触的心理。兴趣是促使学生主动学习的动力，是学生勇敢攻克“难关”的支撑，所以如何激发学生的学习兴趣是广大小学数学教师应深入思考的核心问题。本文将从创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动三个方面出发，系统分析小学数学教学中激发学生学习兴趣的有效方法。
关键词：小学数学;激发;学习兴趣;策略
一般情况下，如果学生对所要学习的知识内容有着强烈兴趣的话，那么他们就会更表现出十分强烈的學习欲望，十分积极、主动、自觉地进行深入学习和探究，可以说兴趣是学生主动参与到学习活动过程中的基础动力。但受传统教学观念的影响，当前很多的小学数学教师只是关注学生成绩的提升，一味地对学生进行知识灌输，却忽略了学生学习兴趣的激发和培养，导致学生缺乏学习动力，学习效率低、效果差。所以说，小学数学教师必须要彻底摒弃传统的教学观念和思想，从学生的兴趣爱好出发来选择合适的教学方法，以促进小学数学的趣味化教学，充分激发和调动起学生对数学的学习兴趣。
一、创设相关情境，培养学生学习兴趣
情境教学能够充分丰富学生的情感体验，让学生在情感的激发和调动下产生强烈的求知欲望和学习兴趣。因此，小学数学教师可以结合教学内容和学生的兴趣爱好、认知结构出发，来巧妙地设置问题，确保问题具有一定的趣味性和开放性;随后，教师则需要选择恰当的时机来向学生们进行提问，以创设和营造出具体的问题情境，调动起学生的思考动机，唤起学生在求知方面的欲望和动机，让学生能够在问题的驱动和引导下主动进入到学习和探究过程当中。
例如，在教授《解方程》这部分知识时，为了培养学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容，为学生们创设了问题情境。如下：学校采购了一批体育器材，买了5个足球3个篮球，一共花了256元，已知一个篮球的价格为52元，那么，每个足球多少元？问题提出后，学生们立即对问题展开思考。在这一过程中，学生们发挥自身的思维活力，跟着问题的引导积极参与到了的课堂的提问活动中。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过创设相关情境，有效培养了学生的学习兴趣。
二、利用信息技术，激发学生学习兴趣
随着信息时代的到来，信息技术被越来越广泛地运用到教学过程之中，促进着教学手段的转变与优化，也能从各个方面充分地激发和培养学生的学习兴趣。所以说，小学数学教师便可以合理、巧妙地利用多媒体等现代信息技术手段，将原来抽象的数学概念、公式等知识内容，以图像、动画或者视频等各种形式来呈现给学生们，化解数学知识抽象性和形象性之间的矛盾，丰富学生的感性体验和认知，提高学生的数学学习兴趣。
例如，在教授《找规律》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者利用信息技术为学生们开展了一项游戏活动，游戏内容的设计与本节课程的内容所对用。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了几幅生活中拍摄的照片，然后让学生们通过观察，寻找出图片中的规律。在这一过程中，学生们积极参与课堂活动，大胆发言。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过利用信息技术，不仅丰富了学生的感性认知，同时还激发了学生的学习兴趣。
三、开展实践活动，提高学生学习兴趣
实践是知识最终归宿，也是整个教学过程的重要环节。实践活动的组织开展能够充分改善知识灌输教学的枯燥乏味，让学生更好地体验与感受学习数学的乐趣。因此，小学数学教师一方面要充分注重和突出学生的实践操作过程，为学生提供实践材料，引导学生展开动手实践操作，实现手脑并用;另一方面，教师则需要为学生布置生活探究任务，开展实践活动，让学生利用所学的数学知识去解决现实生活中的各种数学问题，感受数学的应用价值，最终切实有效地提高学生的学习兴趣。
例如，在教授《多边形》这部分知识时，为了提高学生们的学习兴趣，笔者结合教学内容，为学生们开展了手工实践活动。首先，笔者为学生们每人下发了若干张彩色卡纸，然后让学生们裁剪出一个自己喜欢的图形，并说出这个图形的名称。随后，笔者为学生们展示几组图形，并让学生们再次对卡纸进行裁剪，通过学生们的手工实践，学生们对于多边形的图形有了更加深刻的理解与认知。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展实践活动，有效提高了学生的学习兴趣。
学生学习兴趣的激发和培养是每一位教师开展教学活动的基础和前提，也是新课程改革所关注的重要内容。所以说，小学数学教师必须要切实树立起全新的教学观念和思想，将学生的兴趣爱好作为教学的出发点，并运用创设相关情境、利用信息技术和开展实践活动等方法和策略，来充分调动和激发学生的学习兴趣，使学生保持轻松愉悦的心情，最终才能让小学数学的教学效果得到不断地优化。
参考文献：
[1]薛小彦.小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径[J].甘肃教育，2019（04）：117.
[2]郭丽.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].华夏教师，2019（04）：26.
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