数学教学中如何激发学生学习兴趣
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摘 要：学习兴趣对于学生们取得较好的学习成绩有着极为重要的意义，笔者在本文之中简要分析如何在对初中数学教学工作进行开展的过程中激发学生们的学习兴趣，旨在能够为阅读本文的诸位同仁提供一些经验方面的参考。
关键词：初中数学 探究 直观教学教 情感交流流 自主学习
一、学会探究，对根本问题进行解决
教学工作开展的过程中教师需要向学生们传递出一些知识，而这个过程中就需要将学生们的主动性充分调动出来，并且认真的帮助学生们引用实验来对问题进行分析和归纳。教师要注重对学生们的主体性进行发挥，在解决一些问题的过程中可以引导着学生们自主进行交流和讨论。通过学生之间的相互交流不仅可以导入给学生，还能够在不断交流的过程中自主的进行一定的探究，老师只需要从旁辅助学生们解答一些问题便可以。比如教师可以向学生们提问，有一群孩子是兄弟姐妹，其中只有姐弟两个的话描述他们的总人数，姐弟分别说出自己的兄弟比姐妹要多出几个人。然后教师可以引导学生们共同对答案进行探讨，在这个过程中可以适时的向学生们问询“你想到了什么”这样的问题，并且询问学生们这个问题与哪些知识具有联系。学生们的思维空间能够达到一定的激发，并且在交流过后也可以探讨出正确的答案。[1]
二、加强直观教学，对学生学习兴趣予以培养
数学学科具有较强的形象性与抽象性特点，在实际教学过程中我们需要重视“直观”教学，让学生利用感觉器官直接接触或覌察事物物，直接认知事物能更容易容、更全面全、更深刻获取知识。俗话说百闻不如一见，十见不如一实践。除了需要不断对教师表达能力进行提高之外，还需要对于直观有效的课堂方法进行充分的挖掘。只有这样才能够使一些问题从根本上得到解决，进而来使学生们能够产生较为深刻的印象，由此也有助于学生们学习兴趣的更好激发。例如：在学习直角三角形时，30度的角所对的直角边等于斜边的一半。直接要学生去记住它，很容易忘记。如果多准备几个可以拆分的有一个角是30度的直角三角形教具，要求几组学生把这种三角形拆下来，量一量，再组合，再量一下角和边。记下结果，再背诵，这样他们就永不忘记。[2]
三、利用多媒体，强调情感交流
1.除了上述诸多环节之外，教师还可以在学生们开展课堂教学的过程中应用多媒体辅助教学方法，应用该方法向学生们灌输知识的过程中教师与学生之间情感的双向交流能够更好的成为生与机和师与机的单向传送与接受，这种情况很可能使传统教学中师生之间的情感交流因素造成削弱，进而使学生的主观能动性和自主学习的积极性无法被有效的调动起来，由此带来的影响很可能是阻碍学生人格和个性方面的发展。因此相关的教师在对学生应用多媒体辅助教学方法进行数学教学的过程中一定要在结合教材和教学目标的同时多多注意用自身的情感和自己的声音、语调来启发和感染学生，在教学的过程中通过潜移默化的培养师生之间的关系来使学生能够更加自如的进行互动和对数学知识进行深入的掌握。
在数学教学过程中应用多媒体教学中的技术具有以下三种优势：第一，通过多媒体动画技术能够使物体的形象更加真切和易于学生感情上的接受；第二，应用多媒体教学方法能够使物品运动的轨迹更加规范和清晰的被学生直观的看到；第三，在教学的过程中无需教师应用太多的语言进行引导，学生在安静的教学环境中能够更好地集中注意力。在教学的过程中如果学生无法一次学习成功，老师可以通过多次播放多媒体动画来强化事情发生的过程。初中数学教师在对多媒体课件进行设计的过程中要充分的考虑到课件的主动性与交互性，使课件在被应用到教学过程中时既拥有展示性又能够具备较好的交流功能，在学生学习的过程中可以更加积极的参与到整个教学过程之中。[3]
2.巧设情景，合理设置问题
教师在教学过程之中可以依照教学目标来有顺序性的开展教学工作，并且要对教学情景和教学模式进行精心的设计。由此教师可以通过对学生们已经学到的知识进行对比，来与学生们共同交流和解决问题。一些具有新颖性的问题能够使学生们在更好的对进行学习的同时拉进师生们的距离。教师在对初中数学问题进行设计的过程中一定要保证所设计出来的问题与实际相符，而且一定要保证所设计出来的问题不会过难，在可以使学生们的热情可以被很好激发出来的同时在一个具有轻松性和愉悦性的课堂氛围之中学习。并且要将提问贯穿在整个教学的过程之中，而这也正是教学过程中最为重要的一个环节。基于这种情况就需要教师对于提问的设计给予足够的重视。比如学校准备进行一次大扫除，并且分配学生们擦玻璃，其中有两个人因为身体较差而只负责擦4块，其余学生每人需要擦五块，会有12块玻璃没人去擦。而如果要求每个人都擦6块玻璃的话却恰好全部擦完，由此要求学生们计算一共有多少需要擦的玻璃。这个问题会很好的调动起学生们的兴趣，由此便可以使教学的效果被很好的带动起来。
三、重视实践活动，对学生学习兴趣予以发展
让学生们能够积极的融入到实践操作之中属于教师教学工作开展中的重要目標，这又对相关的数学问题进行深入探究和反复的对比之后才可能更好的将学生们的学习兴趣调动起来，并且由此也能够更好的对学生们的主观能动性进行激发。只有对相关的实际数学问题进行深入的探究之后才能够对教材之中的内容进行真正的了解和把握。基于这种情况就需要初中数学教师在对教学工作进行开展的过程中要对实践活动给予足够的重视，利用实践活动来对学生们的学习兴趣进行发展。并且教师还需要做好课堂之中的规划，为他们创造出足够的动手动脑实践，并且尽可能的使他们在亲身体验的过程中对教材之中的知识点有一个更加清晰的认识和把握，将学生们从被动学习的方式转化成主动学习，进而来将教学的任务得以高效的完成。
结语
笔者在本文之中简要的提出了几种初中数学教学之中提高学生们学习兴趣的方法，希望由此可以真正的为学生们在课堂学习之中带来乐趣。
参考文献
[1]赵晓敏.浅谈数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）.
[2]唐志国.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读写算：教师版，2017（17）：94-95.
[3]孙强.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中华少年，2017.
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