浅析如何构建高中体育高效课堂
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作者:赵光熙
【摘要】在新课程改革的背景下，要想构建高中体育高效课堂，就要转变传统的教学观念，将学生作为教学的主体，同时，采用多种教学方法，注重学生的各种差异，使不同层次的学生都能够扎实的掌握体育运动的技能，促进学生全面发展。
【关键词】高中体育 高效课堂 构建方式
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0227-02
新课程改革推动了高中体育教学的进一步发展，为高中体育教学注入了新的活力，使学生在高中体育阶段能够有一个更加全面的发展。但是就我国目前高中体育教学的实际情况来看，形式不容乐观，很多学校并没有将体育教学重视起来，甚至为了保证学生文化课的学习，擅自取消了体育课程。因此，作为高中体育教师，我们要改变传统的教学理念，重视体育教学对学生身心健康成长的重要性，通过多种教学方式提升体育课堂教学的有效性。
一、影响高中体育课堂的因素
1.影响高中体育高效课堂构建的主体因素
主体因素主要包括体育教师和学生两个方面。首先，从体育教师方面来看，其在教学活动中起着组织和引导作用，教师组织、引导作用发挥的好坏直接关系到学生对于体育课堂的兴趣和体育活动参与的积极性。就目前高中体育教学的情况来看，学生对于教师在课堂活动中所发挥的作用并不满意，他们对于体育课堂没有兴趣，甚至认为还不如在班级内上自习，很少有学生积极投入的体育课堂之中，这就严重影响了体育课堂教学的质量。其次，从学生的角度来讲，学生是体育课程的学习主体，在学习的过程中如果学生能够主动的投入到体育课程学习中，并充分发挥其主觀能动性，那么，体育课堂将能够收到事半功倍的效果，反之则收效甚微。
2.影响高中体育高效课堂构建的客体因素
客体因素主要包括体育课程和体育器材两个方面，体育课程的设置与体育教材的编写对学生的体育学习有着直接的影响。从目前高中的体育教材和课程的设置来看，其教材的整体结构对于高中生的体育学习来说，还是比较合理的，其中大部分内容都有着极高的教育价值，学生也比较容易接受。然后还有部分内容由于难度过大，其课程的开展对于器材和场地的要求也比较高，不符合目前大部分高中体育教学的实际，严重阻碍了高中体育课程开展的进度。基于此，教材编写机构应当根据课堂教学实践所反映出的问题，对教材内容进行合理的调整，使体育课程教材更加符合高中生学习与训练的实际，发挥体育教材在高中体育教学中的有效性。
二、构建高中体育高效课堂的有效策略
1.更新体育教学理念，加强高中体育教师队伍建设
教师是课堂教学的组织者与引导者，对于提升体育课堂教学效率具有重要作用。首先，作为高中体育教师，应当摒弃应试教育所带来的不良影响，改变在教学中处处为文化课让步的思想，充分认识到体育锻炼对于学生身心健康以及缓解学习压力方面的重要性，积极的通过各种教学方式，提升学生对于体育课程的学习兴趣，激发学生参与的主动性。其次，从学校的角度来看，应当注重对教师队伍整体素质的提升，切实加大对体育教师的培训。比如开展体育教学分享交流会，通过对体育教学的重要性、体育教学方法的交流等，相互学习与促进。
2.完善体育设施，注意及时修理与更换
高效率的体育课堂，需要完善的基础体育设施作为保障，这样才能使体育教育者更好的开展授课，使体育学习者具备体育练习的基本条件。首先，学校应当加大对学校体育器材和场地的资金投入，保障学生基础的体育学习条件，丰富的体育教材才能够调动学生参与体育运动的积极性，推动学生的身心健康发展。其次，体育教师和学生应当充分发挥自身的想象力与创造力，利用其它资源自制体育器材，以达到教学的目的。比如借助附近的山丘来加强对学生的耐力训练，利用废旧衣物缝制沙袋进行负重跑步等。
3.创新教学方法，提高体育教学效率
要构建高效的体育课堂，就必须摒弃传统的教学方式，结合学生的实际情况和教学内容，创新教学方法，变学生被动参与为主动学习，激发学生完成学习任务的兴趣，使学生在掌握体育技能的同时还能够收获体育学习所带来的愉悦感，从而不断的促进学生身体素质的提升。比如在组织学生进行速跑项目的练习时，学生往往会觉得枯燥和乏味，短时间练习还能坚持，再继续训练学生便会出现应付的态度。因此，为改变这一教学现状，我们可以将学生分为不同的小组，让他们以小组为单位，进行400米的接力比赛。如此，不仅能够激发学生参与的积极性，且学生为捍卫小组的荣誉，会尽自己最大的努力投入到比赛中去，对锻炼学生速跑的爆发力、提升学生的速跑技巧与运动能力具有重要作用。
4.运用分层教学，构建高效课堂
高中生由于身体素质和学习兴趣等方面的原因，学生与学生之间存在着较大的个体差异，因此我们应当对学生进行仔细观察和详细了解，根据学生的身体素质、运动能力、体育测试成绩等多方面因素，将学生划分为不同的层次，然后根据最近发展区理论，设计出适合不同层次水平发展教学内容，以达到增强全体学生身体素质的目的，使全体学生的运动技能进而体育成绩都能够在原有的基础上得到有效的提升。比如在进行篮球运动技能相关的教学时，由于女生审题素质相对较弱，且平时几乎不进行篮球运动，因此在教学时我们只需传授他们篮球运动的基本技巧，然后加强练习即可。对于男生来说，我们还应当按照上述分层的基本要求进行进一步划分，对于身体素质比较强，经常进行篮球运动的学生，我们不仅要增强教学任务的难度，充分锻炼学生的篮球技巧，还应当注重对他们实战技能的提升。对于其他的男生，则需要适当降低学习的难度，以免挫伤其学习和锻炼的积极性。如此，通过分层教学法的有效运用，使不同层次的学生都能够更好的学习和掌握相关的运动技能，高效的完成学习任务，从而使学生获取体育学习的自信，进而提升学生体育课堂的学习效率，促进体育高效课堂的实现。
5.创设体育教学情境，激发学生体育学习的兴趣
传统的体育课堂教学方法比较枯燥，在学生巨大的高考压力下很难提升学生对于体育课堂参与的兴趣，这就需要教师在教学中采用多种教学方式来调动学生学习的兴趣与参与的积极性，使学生爱上体育课堂。在教学实践中我们可以发现情境创设的教学方式可以在学生与教师的互动交流中把握学生的关注点与兴趣点，提升学生参与的积极性。我们可以采用引导式的教学方法来为学生创设一定的教学情境。在进行相关的体育知识讲解前，为学生介绍相关项目的体育名人故事作为知识讲解内容的铺垫，不仅可以吸引学生的兴趣，引起学生的注意，还能够使学生对该运动项目有一个生动形象的了解。比如在对学生进行长跑训练之前。可以为学生讲述马拉松比赛运动的起源，加深学生对于马拉松比赛所蕴含的体育精神的感悟，还可以为学生介绍在平昌冬奥会500米短道速滑冠军武大靖为避免抢跑犯规而采用侧身起跑的故事，使学生认识到规则的重要性。如此，通过为学生讲述名人事迹来创造相关体育项目的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，更好的了解接下来运动规则的讲解，还能够激发学生的好奇心，驱使他们主动的去尝试更多的运动技巧，从而提升学生的课堂学习效率，实现高效课堂的构建。
总之，针对目前高中体育教学来看，高中教师作为教学开展的组织者，应当积极的为学生创设一个良好的学习环境，努力探索和创新课堂教学模式，使学生尽可能的在有效的时间内收获更多的知识，掌握更多的技能，实现高效课堂的构建。
参考文献：
[1]马元帅.探讨如何提高初中体育教学效率[J].教育学刊，2013（7）：45-48.
[2]张丽雅.现阶段如何提高初中体育教学效率分析[D].华东师范大学，2015.
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