浅析如何构建初中物理高效课堂
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摘 要：随着新课改的不断推进，构建高效的教学课堂已经成为了广大教育工作者共同研究课题。在传统的初中物理教学中，由于教学模式单一，物理知识又比较抽象，导致学生缺乏学习的兴趣，无法发挥自身的主观能动性，严重影响了学生学习成绩的提升以及课堂教学质量的提高。因此，广大物理教师都希望紧跟教育改革的步伐，研究新课标的教学理念，以学生为本，调动学生的积极性，开展小组合作，让学生主动地探究学习，从而构建初中物理高效课堂。
关键词：初中物理；高效课堂；教学情境；现代技术；小组合作
传统的课堂教学往往是以教师教学，学生被动地接受知识为主，以至于忽略了学生的自主性和个性的发展。随着社会的进步，高效课堂的教学理念被越来越多的人所接受，成为当前衡量教师教学效果的重要指标。高效课堂作为一种新的教学理念，主要是指利用有限的教学时间换取最大的教学效益，让学生在较短的时间内，获取较多的知识。经过广大教师多年的探索和发展，构建初中物理高效课堂已初见成效，但仍有些不足的地方，基于此，本文将结合我多年的教学经验，简单地谈一谈如何构建初中物理高效课堂。
一、创设情境教学，激发学生学习兴趣
物理是一门自然学科，它与我们的日常生活密切联系。在物理课堂教学中，利用生活中学生熟悉的生活场景创设教学情境，可以帮助学生在周围环境中发现物理现象，调动学生学习物理的兴趣。物理对初中生来说是一门全新的学科，其中物理概念和物理过程是比较抽象的，很多物理现象不容易直观掌握，长此以往，对于物理知识的学习和思维的培养将产生十分不利的影响。因此，教师应善于在日常生活中的寻找物理现象，然后结合教学内容，让初中生在轻松和谐的氛围中学习物理知识。
比如，以北师大版八年级物理下册“杠杆”为例，教师在教学杠杆原理时，可以利用老式的杆秤，教学生学会利用杆秤称量重量，然后引导学生思考其中运用的原理，再找出生活中其他的例子，帮助学生更好地将课本知识与实际相结合。以 “压强与浮力”这章节为例，学生都玩吹球的小玩具，在吹球的时候，小球一直漂浮在半空不会掉下来是什么原因，飞机是靠什么能飞到天上等等，教师通过利用这些中常见的生活场景，可以有效地幫助学生更好地将课本知识与实际相结合，加深对理论知识的理解。学生在这些熟悉的活动引导下，将抽象的物理现象具体化，自然会引起学生探究的热情，从而提高课堂教学的质量。
二、借助现代技术，增强学生感官体验
由于物理知识抽象性比较强，加之学生知识水平以及思维能力都有限，他们在刚接触物理学科的学习时，对于一些物理概念和物理现象理解起来会比较困难，而利用多媒体进行教学，可以形象直观地把一些物理现象和实验过程展示给学生，克服了以往教学抽象枯燥的弊端，有利于学生对物理概念和现象的理解，也能调动学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。所以，教师应当学会利用多媒体技术，解决教学中的难度和重点，提高教学的质量，更好地构建高效物理课堂。
比如，伽利略理想实验、凸透镜成像规律的实验、探究影响浮力大小的因素等实验，在现有的条件下有些实验无法实现，有些实验不易观察且浪费时间，教师就可以利用多媒体制作课件，来模拟这些实验，这样既节省了我们操作实验的时间，又生动形象地展示了实验的过程，让每一个学生都能清楚看到实验过程，大大提高了课堂效率。因此，教师应该结合具体的教学内容，合理地运用多媒体进行物理实验教学，让学生形象直观地观察物理现象和物理过程，加深对物理规律的感性认知，以增强学生的感官体验，加强实验效果，提高物理教学的有效性，进而增强对物理知识的理解能力。
三、开展小组合作，培养学生探究能力
自从课程改革以来，教师们都开始尝试各种各样的教学方式，其中小组合作学习的模式一直深受广大教师的喜爱。在合作学习中，碰到难题和疑问时能够集中团队的智慧，营造良好的学习氛围；也能促进小组成员间相互激励，共同进步。开展小组合作学习模式能很好地体现学生的主体性，激发学生潜在的创造力，培养学生自主探究能力，因此，教师应当利用好小组合作学习模式，以保证初中物理课堂高效进行。
比如，在探究摩擦力的大小与什么有关时，就可以利用合作学习模式。首先在进行试验前，明确每个小组成员的职责，有负责试验记录的，有负责进行试验的，有负责概括阐述的等等，然后列出可能与活动摩擦力大小有关的因素，如接触面的粗糙程度、接触面积的大小、运动速度等等，在完成这些准备活动之后，就可以让学生进行实验，在沟通互动之间，增强学生的主体意识，学会搜集和处理信息，养成交流合作的精神，提高探究能力和表达能力。
总之，随着学生年级的升高，学生学习的课程以及其难度都有所增加，学生学习物理的时间势必会减少，所以构建高效的初中物理课堂成了每个物理教师的目标。因此，在实际教学中，物理教师必须转变传统的观念，以学生为本，利用创设真实的教学情境，多媒体教学手段以及小组合作学习模式，构建物理高效课堂。
参考文献
[1] 胡明笋.浅析如何构建初中物理高效课堂[J].亚太教育，2019（03）：43.
[2] 罗会财. 初中物理高效课堂教学初探[N]. 贵州民族报，2018-10-31（B03）.
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