改革历史教学实施简约化模式的探讨
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作者:刘晓旭
【摘要】按照初中历史学科新课程标准改革的要求，课堂教育要突出以学生为本，重视培养历史素养，以培养学生的社会主义核心价值观为重点，注重养成学生的社会责任感。历史学科的意义不仅仅是为了让学生了解我国悠久的历史，还是为了将历史和社会发展结合在一起，培养学生的民族自信心，提高学生的综合素质。所以，传统的教学模式，已经落伍于时代的要求。因此，探讨初中历史教学的现状，采取多种简约化教学模式，为推动初中历史教学改革的进一步发展。
【关键词】重视素养 提高素质 简约化模式
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0056-02
历史课程，是丰富多彩的、较生动的一门课程。但我国在较长时间的历史教育中，一直没有改变应试教育为主的模式，一切都是为了提高考试成绩而设计的，而这正忽视了对学生精神方面和社会责任方面的培养。所以，对学生精神层面可以适当尝试简约的教学模式，这样做的目的就是提高历史在课堂上的实用性效果。
简约化教学，顾名思义，对于学生是简约，但对于教师来说，相对更加准备丰富的教学材料。
1.课前准备工作必须充分。
教师课前的准备工作任务量是非常庞大的，需要我们教者不断扩大阅读数量，掌握更加丰富的基础知识。历史教材的知识虽然有一定的线条，具有时间性脉络，但不同历史阶段里，社会背景、经济结构等差异还是较大的，这需要我们对比。教师在教学准备时，不能仅仅依赖教参，最好应用多媒体进行教学会把大量的历史信息减缩，使一堂课结构紧凑，紧锣密鼓。要达到课堂教学效果，就不能忽视学生为本的要求，使学生成为主动的学习者，才能激发出他们的学习积极性，取得满意的效果。那么，这堂课必然是由于缺乏一定的内涵，导致教学内容无聊枯燥，学生会感到索然无味。何谈培养学生的情感、培养学生的核心价值观呢？这是我国在很长的一段时期内，历史教学的现状，没有过多地重视教学的知识面，历史课程的趣味性也体现不出来，就必然使学生乏味。
2.在历史上，教师要重交流、少灌输。
在传统的教学模式下，占据着主导地位的必然是教师，导致学生在上课时都是按照教师的思维行动，这样的模式，已经跟不上当今教育发展的形势，不利于学生养成自主的学习能力。情感的交流，是课堂教学过程中很重要的因素，能激发出学生浓厚的求知欲望，因而形成良好的学习氛围。原来老师一味地灌输，必然让学生产生反感，阻碍学生关注深层次的历史问题，没有深刻的认识，那么对历史时间的重要意义就阐释不清，失去了历史教学的重点。
3.对于课后指导的环节，教师要重点掌握。
课堂教学完成后，最关键的步骤是指导，让学生把课堂内容记住，充分巩固到位。所以教师要足够重视，要设计出相关的问题，强化记忆，当堂的任务及时消化，从而提高历史教学质量。
那么进行简约化教学要掌握哪些必要的手段呢？
1.教学内容精准熟练。
我国的五千年历史，浩繁漫长，知识节点盘根错节，学生的记忆過程存在一定的困难。因此，教师必须防范知识点的冗长，必须进行精准节约的教学内容的讲解，时间、地点、事件过程以及重要意义都高度概括，方便记忆。莎士比亚曾经说过：“简洁是智慧的灵魂。”在教学的过程中，教师要有删繁化简的手段。
例如：我们在讲授我国古代农业发展这节课时，教师就可以精简课文内容，把知识点按照主次划分，精讲重点，次要概括。春秋战国时代重要的农业发明曲辕犁、筒车、都江堰水利灌溉，达到农业发展顶峰。这段历史很简约，但很重要。只需强化记忆，学生就会记住，根本没必要详细讲解。
2.创设简约有效的多种教学方法。
初中学生的思想世界是丰富多彩的，删繁就简繁杂教学语言的能力是很强的，有能力总结出更加简便的学习思路为之所用，也是对教师总结更好的简明教学思路创造了实践的前提。教师该因势利导，与学生自然、平等地交流沟通，以通过自学达到目的，起到良好的教学效果。帮助学生记忆的过程，也就是建立和学生友好沟通，甚至达到强化记忆效果的过程，实现了以学生为本的教育目标。简约教学方式不是唯一的，构建过程也不是僵硬不变的，可变性，是简约化教学的特点。
我们在 “新民主主义革命”这一节课的教学过程中，原文的知识体量比较庞大，我们可以提炼出 “三新”的概念进行概括，由掌握历史教学的规律，促进学生在学习过程中提升思维能力。
3.教师在教学过程中课堂构架也可以简约。
教师的课堂设计，更要简约。历史教材中，不是所有的知识点都以时间的脉络贯穿始终，往往存在很大的跳跃，使知识点之间脱节，给学生的理解记忆造成麻烦。那么，我们教室的责任就是给学生计划处清晰的学习思路，那么，抓住“时间”这条线，会更好的把漫长的历史串起来，方便记忆。
教材中有“八国联军侵华战争”，战争的开始和结束都有明确的时间概念，把这两个知识点连成一线，精要梳理，把战役及参战国家展现出来。进而了解到这场战争对于国内外的影响、对于现代社会有何启示？在启示上做文章，懂得落后就要挨打的事实，丰富学生的强烈爱国情感。
随着教育新课标改革的推进，初中历史教学在新的教学理念指导下充满了活力，教师可以大胆使用自己的创新方法和智慧，将复杂的内容简洁化，把冗长的教学过程条理化，促使学生对教学内容深刻记忆，达到当堂、高效学习历史的真正目的，以及历史课程改革的真正需要。
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