自然材料在小学美术课堂中的应用研究
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作者:许潇澜
摘要：小学生的美术创作需要有一定的灵活性，不能拘泥于固定事物的描绘，转而应当放飞学生的思路，让学生根据自己的想法进行创作。自然材料在小学美术课堂中一直有着良好的引导作用，教师以学生的美术思想培育为核心，注重于从学生的角度思考不同自然材料的美术特征，进而将自然材料合理地应用到美术课堂中，持续提高小学美术教学的趣味性和科学性。
关键词：自然材料;小学美术;应用
以往的小学美术教学，普遍存在着抽象教育的问题，许多美术知识的教育都是教师的直接传授，缺乏实物根据，而学生在这样的教育下，所产生的美术创作意识也是不健全的，经常会找不到美术创作的方向，形成相应的认知缺失。为了有效解决这一问题，本文主要从自然材料在小学美术课堂中的应用角度展开了思考。对于小学生而言，自然材料是非常有趣的，即便它们较为常见，但在学生眼里总能发现不一样的点。而教师便可以利用学生对自然材料的好奇心展开相应的引导教学，让小学生能够在发现自然材料的基础上，延伸出深层次的美术创作思想和能力。
一、自然材料在小学美术教学中应用的科学性
生活中并不缺少美，仅仅缺少发现美的眼睛。在小学生的世界里，一切都还是梦幻的，即便是身边的一株小草或是一片绿叶，都是那么的生动有趣。而这样的兴趣感知恰恰可以用来作为美术教学的指导，帮助小学生形成更加深切的美术认识。在传统的小学美术教学当中，对于自然材料的应用很少，许多时候都是教师直接的美术知识传授，而美术书所涉猎的内容较为广泛，许多美术事物对学生而言依旧有较大的陌生感，尤其是农村的学生，他们虽然与自然材质接触得比较多，但是他们并没有合理运用的认知。这样的教学模式虽然能够让学生保持较高的学习兴趣，但却缺乏了真实性，而美术是以现实事物为基础开展的，没有现实事物为依据，学生所得到的美术知识都会呈现出抽象的特征，不利于学生美术思想的培育。通过自然材料在小学美术教学中的应用，能够使得美术知识变得形象立体，也使得学生的美术创作有了根据。比如，在以“植物写生”展开绘画教学时，教师可以带领学生走近大自然观察校园内各种植物的形状和颜色，然后再进行美术创作。有了这些客观事物的对照，学生的美术创作也有了方向。
二、自然材料在小学美术课堂中的应用
（一）一花一木皆为美
小学生的基础认知相当薄弱，这也使得他们对身边事物有着强烈的探究兴趣，即便是常见的花花草草，也能发现不一样的趣味。教师对自然材料在美术课堂中的应用，便可以选择学生身边最为常见的事物，引导学生主动地发现自然材料，展开趣味的美术课堂教学。比如，教师可以以“发现身边的美”为主题开展美术活动，鼓励学生寻找发现他们身边美好的事物，并选择一部分作为自然材料，如一部分学生选择了奇形怪状的小石头，这些小石头无疑在他们眼里是极具美感的。再如一部分学生会很自然地选择小花，不仅是因为小花的颜色亮丽，还因为它们有着不一般的形状美感。
针对这些简单而常见的自然材料，教师可以展开接下来的引导教学，如可以引导小学生对他们所喜爱的自然材料进行美术创作，将这些自然材料以绘画的形式展现出来。在这个过程中，学生会很自然地观察这些自然材料的表面形状，并以此为基础展开绘画。在学生简单地绘画完成以后，教师便可以带领学生进入“魅力色彩”环节，为这些美术作品上色。如在小花的颜色上，较常见的颜色有粉色、黄色和白色，教师便可以带领学生利用彩笔上色，让学生感受到美术色彩的趣味性，提高美术创作积极性。
（二）以自然材料为基础拓展学生美术想象空间
校园对于小学生而言，不仅是一座知識宫殿，更有着无数的新鲜事物等着去发现。在日常的活动中，经常可以发现小学生围绕着一些校园里的自然材料，最常见的是一些树叶，他们不仅喜欢较大的树叶，还喜欢探究树叶的纹路。教师可以在这一基础上进行相应的美术教学延伸，以学生喜欢的树叶为例，教师可以开展趣味的“树叶王国”活动，带领学生搜集校园周围的树叶，并筛选出其中较为亮眼的树叶。完成这一任务以后，教师要与学生进行美术探讨：什么样的树叶才是最美的？一部分学生会很自然地认为又大又绿的树叶，但树叶的美感又岂会止步于此，教师可以引导学生积极提出不同的观点，并分别给予相应的美术引导，让学生感受到美术课堂的趣味性。最后，教师需要为学生布置一些有趣的任务，如最美树叶作品展览，鼓励学生利用自己搜集到的树叶进行创作，如将树叶拼成一个小人或者是一艘小船，这样的美术创作能够拓展学生的美术想象空间，也会让整个教学变得更加合理。
总之，生活处处充满美，而只有发现这些美，才能留下相应的美术印象，才会形成美术创作思路。教师有必要在新时期的小学美术教育中，加强对自然材料的合理应用，逐步提高小学生的美术创作兴趣，培育相应的艺术感知能力。
参考文献：
[1]小学美术课堂废旧材料的开发利用[J]. 张琛. 美术教育研究. 2018（20）.
[2]关注展与评的教学细节，构建智慧美术课堂[J]. 王惠君. 华夏教师. 2018（16）.
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