幼儿钢琴教学的方法与要点探究
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作者:刘亚萍
【摘要】钢琴素来享有“乐器之王”的美誉，非从小学起很难较为扎实和全面地学习到钢琴演奏的要义。因而，对于幼儿钢琴启蒙即幼儿初学钢琴的教与学这个领域的专业探索就显得尤其重要。本文以对幼儿的兴趣启蒙、教材的趣味性和实效性以及技能技巧的培养和审美体验几个方面的探讨为主。
【关键词】幼儿钢琴；教学方法；要点；探究
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0101-02
【本文著录格式】刘亚萍.幼儿钢琴教学的方法与要点探究[J].北方音乐，2020，03（06）：101-102.
一、幼儿钢琴教学应把兴趣放首位
幼儿钢琴教学的主要对象是3岁以上的学龄前儿童。这种针对学龄前幼儿的教育是一种启蒙式教育，学龄前幼儿的启蒙教育已经成为我国教育制度中不可缺少的部分。好的启蒙教育对于孩子的成长是有很大帮助的，幼儿的钢琴启蒙教育对于幼儿的大脑功能开发、人格的塑造以及对世界的认知能力和创造力智力的提高都有不可替代的作用。一般情况下，有过启蒙教育的孩子在各方面比普通孩子都要更加聪明，对孩子今后的成长都很有帮助。对于幼儿来说，接受钢琴启蒙教育的关键是对钢琴具有的浓厚兴趣，至于技巧等方面是在兴趣之上而逐步建立和加强的。由此可见，兴趣的培养是一把打开钢琴启蒙教育大门的钥匙。
初学钢琴，教师的授课形式及教材的选定，也要考虑到激发幼儿的兴趣，也就是趣味性，兴趣是最好的老师，它能成为学生往后漫漫学琴路上的不竭动力。幼儿的授课形式最重要的是能抓住他们的注意力，比如上课过程中经常以游戏形式与他们互动，经常性的言语鼓励，课后准备一些小贴画的奖励，这些方式在初期学琴幼儿注意力容易不集中、手指练习不习惯的时候，都能起到积极的促进作用。
在教学过程中，教师的兴趣、期望常常能影响到孩子们从事钢琴钢琴学习的兴趣和积极性，教师将复杂的钢琴术语、符号简单化拟人化，能够充分调动他们的兴趣和积极性，让他们参与到教学中来。例如，在学习音乐符号时，把“符头”“符干”“符尾”这样的概念教授给学生，他们是不能理解的，但是把这些拟人化，用小鸟、苹果等鲜活的实物做例子：就好比“全音符”由四个小鸟组成，“二分音符”由两个小鸟组成。以此类推，用鲜活的小鸟来代替书上的术语，一个简单的转换即能激发幼儿的兴趣和积极性，又能让他们产生视觉上的认知，再让他们自己比较音符有哪些相同点，又有哪些不同点，进而推出“符头”“符干”和“符尾”。同样，在学习钢琴教材和技能技巧时，也可以与音符的拟人化联系起来，让幼儿自己描述音符的外形，便于加强对音符的记忆。
二、教材应以趣味性和实效性为主
在钢琴教学启蒙阶段时，应选择适合儿童心理发展特点的教材，比如充满色彩感的图画、欢快活泼的童谣等。我们需要在实际钢琴教学中做到趣味性与实效性相结合，在引起幼儿兴趣的同时保证钢琴的实际教学效果。《约翰·汤姆森简易钢琴教程》是世界公认的初学钢琴的权威性教材，俗称“小汤”，教材采用插图与乐谱相结合的编排形式，方便幼儿视觉理解。书上的音符全部贴心地采用大音符，方便幼儿学习识谱。书中大部分曲例都配有供家长或教师用的伴奏谱，让大人与小孩一起学习，寓教于乐。
（一）趣味性
书中的曲子短小而富有节奏感，都经过认真仔细的挑选。书中还包含了各种课后练习及简易乐理知识，日积月累就可以为琴童打下学习基础。对于琴童来说，“小汤”这本教材的插图与乐谱相结合，简单易懂，曲子欢快短小，适合启蒙阶段的幼儿学习。钢琴教学是一种对音乐的记忆和逻辑两个方面来理解和学习的过程，而年龄较小的学生多以形象思维方式为主并且不能长时间集中注意力，这样的学习是一件枯燥且乏味的事情。选曲上采用孩子们熟悉的儿歌，可以提高学生弹琴的兴趣和表现力。
（二）实效性
《约翰·汤姆森简易钢琴教程》的特点是：从最基本的中央C入门，后面慢慢转入F调、D调等其他调的学习，在“线”与“间”之间的位置安排，能让学生围绕一个音找到其余的音，从而学会整首曲子的弹唱。对于逐步学习较复杂的节奏、高音谱号及低音谱号上的音名、训练指尖的触键及演奏、学习了解各种音乐风格均提供了丰富的训练内容。在“小汤”中，《玛丽有只小羔羊》《划小船》《巨人的脚步》《跳舞的狗熊》等都可以讲出很多有意思的小故事。这就需要教师灵活讲解故事，带领学生更好地理解音乐内涵，或欢快或富有感情地弹奏。当然，到了“大汤”、《拜厄》、“车尔尼599”乃至以后的练习都可以结合音乐讲故事、做游戏，可以通过对音乐的理解进而影响到学生对其他学科的理解，做到“一箭双雕”。
三、教学即要注重技能技巧的学习，更要注重音乐的审美体验
钢琴教学在教材上做到了趣味性和实效性，在教学内容上也要有详细的规划，钢琴教学需要对学生进行技能技巧的教学，在教学中应避免脱离实践的纯理论讲解，而应精讲多练；与此同时，在技能技巧的教学中，更要注重引导学生对音乐的审美体验。
（一）技能技巧
幼儿刚学琴的第一个月，课堂时间不宜过长，教学内容也不宜过多，应以培养兴趣和打好手指基础为主，根据儿童生长发育的机理特点，循序渐进地对学生进行手指训练。在练习任何基本手型时，手指支撑与手腕放松都要先找到平衡感；练习大指弹奏时虎口的开度、手指支撑时的力度要均衡；练习左右手四指站立的关键在于指尖的力量，手腕与手面齐平，指尖弹奏指的是与指甲连接的肉那里触键，要用指尖弹奏而不是指腹。下键时手指的第一关节和掌关节要保持，不能塌陷。因为四指跟五指日常生活用的少，没有二指三指有力，力度较弱，要想使四指弹奏琴键时结实、有力，除了要经常练习，从一开始也要有正确的手型站立概念：手型自然支撑，四指指尖站立琴键，力量集中但不僵硬。第一次双手弹奏时左手四指与右手一指力量与手型要协调统一。以练习“小汤”第四学时《排钟》为例，练习排钟曲子时，首先是乐句的划分，两个小节为一个乐句，八个小节过后，从第九小节开始双手合奏，模仿钟声。双手合奏部分左手四指与右手的大指同时进行，这部分左手四指可以拿出来单独练习，待熟练后再进行双手合奏。值得注意的是，弹奏大指时，整只手的手型保持不变，依旧是用指尖的力量，大指弹完也要悬置在琴键上，不能影响整体的手型，虎口打开保持完整手型。
在平时的钢琴技能技巧教学中，除了专业技能和知识的培养，对幼儿心理素质的培养也同样重要，日积月累，养成好的学习习惯才能获得更长足的进步。对于不同年龄段的学生每天的练琴时间要合理分配，幼儿刚开始学琴，每天长时间的枯燥基本练习容易让他们失去兴趣，学习其他乐器也是如此，这就需要老师依据个体情况安排合理时间。而家长在平常练琴时也不要过于强调手型的标准，容易造成学生紧张，手指更加僵硬。手型的放松在游戏中反复练习可以获得。课余练琴与课堂学琴一样要注意方法，从幼儿心理发展特点出发寻找最适宜的方法，技能技巧才能得到最有效的锻炼。
（二）音乐的审美体验
幼儿的钢琴审美体验也就是他们对钢琴音乐的感受力和欣赏力。学生在演奏音乐作品的同时，他们既是弹奏者也是欣赏者，教师应该引导学生不光看也要用耳朵用心去感受。学习的曲子能唱一唱、听一听，用脑去充分地想象音乐，用心深刻地感悟音乐。钢琴教学阶段就是要让学生懂得练习的目的是演奏和表现音乐，让学生学会努力用耳朵去聆听和检验音乐。
四、结语
优秀的钢琴教学带给学生的不仅是书上的知识，还有好的學习习惯和学习方法。对于幼儿来说，钢琴教学需要教师与家长正确的引导，而不可盲目一味地追求成果。正确适度的兴趣启蒙能起到非常好的作用。选择具有趣味性和实效性的教材，运用符合幼儿的审美心理和需求的教学方法，能充分调动学生的积极性，要让他们参与到教学中来，而不是机械地、枯燥地、大量地重复操练。因此，正确的钢琴教学既能让幼儿打好基础，又能让其养成良好的学习习惯，利于培养孩子坚定的意志，孩子能够逐渐培养出对于事物的专注、对细节的把握和对成功的渴望，并最终学会为了追求理想而不断努力，在往后的钢琴之路上能越走越远。
参考文献
[1]尹红.音乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社， 2005.
[2]孙盼.幼儿钢琴启蒙教学的点滴体会：怎样上好幼儿入门阶段的钢琴课[J].钢琴艺术，2012（5）.
[3]廖乃熊.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社， 2005.
作者简介：刘亚萍（1996—），女，汉族，江苏高邮人，扬州大学音乐学院2019级专业学位硕士研究生，研究方向：音乐教育。
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