中职专业实践课教学模式探索应用
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作者:雷玉梅
【摘要】中职学校开展专业实践课教学，是为了能够更加全面的了解到学生的学习状态，并对学生的学习兴趣做及时扭转。学生的学习积极性差，正是中职专业课教学面临的困境[1]。本文就当前中职专业实践课教学中存在的问题进行阐述，并提出了相应的教学策略，进而实现对专业实践课教学的有效探索，切实提升学生的专业技能，促进学生的全面发展。
【关键词】专业实践课 中职 教学模式 应用
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0246-01
在中职学校教学改革不断深入的背景下，实践教学模式对学生专业课的学习起到了重要的指导作用。对此，中职学校应致力于打造一支综合能力过硬的师资队伍，基于劳动型、技术型人才的培养目标，在实践课的教学过程中，通过加强互动的方式，实现师师间、师生间、生生间的互相切磋与学习，以此来提高教学质量，并做到教学方法的优化。同时，教师应意识到自身的教学能力与学生对专业实践课的理解及掌握程度有着直接的关系，进而通过不断学习，来加强自身的知识储备。
一、中职专业实践课教学改革
在以往的教学中，教师开展教学活动多为“教师系统讲学，学生被动学习”，在新课改的要求下，需要教师要改变传统的教学方式，具备“以学生为主，教师为辅”的教学思想[2]。同时要加强学生和老师之间的相互合作，并形成一种相互平等、尊重的友好关系。专业实践课中，有一个完整的实践教学体系是非常重要的，应根据理论与实践相结合的教学理念，让中职学生在实践教学中学到知识、体会知识。还应该在实践教学中增设实践训练的课程，从而从各个阶段及方面，实现对学生实践能力的有效培养，最终形成完善的实践教学模式，提升学生的实践能力。教师注意在授课之前应做好充足的准备，考虑到中职学校的教学任务就是培养技术型、劳动型人才，教师要做到理论知识与实践的有机结合。在实际教学过程中，我们经常会发现很多中职学生理论知识很丰富，但实践起来却出现了许多问题。针对这一情况，教师的理论和实践首先要足够的扎实，这样才能解决学生在理论及实践上的问题。
二、当前中职专业课教学中存在的问题
中职专业实践课教学的关键，就在于教师能不能调动学生的主观积极性，教师是否能发挥引导作用。但就目前来看，大部分中职专业教师都是从学校内部进行选拔，没有丰富的专业知识和实践操作能力，因此对学生对理论知识和实践的掌握产生了不利的影响。还有就是教学资源的匮乏，实习基地和校内实训建设的不完善。目前不乏有一些中职学校连专业实训环境都没有，或者部分学校的实训内容根本不能满足学生们的实际需求，再加上部分校外企业不愿与中职学校合作，进而导致学生的实践操作能力较差，无法达到实践教学的目的和效果。环境对学生的学习及教师的教学也有一定的影响，良好的环境可以让学生提高学习效率。大多数教师在实践课教学时，均是在教室直接对学生进行理论教学的，比如，计算机等专业并适合在教室进行教学，需要学生们上机操作，所以导致学生的学习效率不高。中职学校有很多专业不可能为某一项专业设置相应的环境，因为这样会增加学校的成本。同时会直接导致学生无法充分的理论和实践相结合，即使进行了教学，学生也无法得到很好的发展。
三、中职专业实践课教学策略
（一）提高学生兴趣
在实践教学模式中，学生的热爱和兴趣是学习的有效条件，许多的中职学生就缺乏对专业的兴趣和爱好，无法积极的、主动的参与到其中，因此严重影响了教学质量和效率。这时，就需要教师起到重要的向导作用，融入到学生的生活当中去，并对实践课的教材内容，思维方式等各个方面进行创新，让学生们体会到对实践的好奇心理，并从中抓住学生的心理，引导学生带着好奇心投入到学习中去，从而快速的进入状态。此外，还可以让学生选择一些自己比较感兴趣的专业知识和实践操作，然后和教师一起讨论，有效提高实践教学的效率。有一个良好的开始，学生们便会提高学习积极性与兴趣，进而更好的学习专业知识。
（二）实现科学考核
在中职教学的实践考核中，以往只是让学生根据实践过程与亲身体验来书写一份报告实验，实习总结或者心得等。而新课改要求改掉过去这种纸张性的单纯考核，因为这种考核方式是无法准确的、科学的去评价学生在实践课教学中的成绩，同时也不能全面的反应出學生对实践水平的掌握和了解。因此，学生也会对实践教学缺乏积极性、主动性，从而使得实践教学的效率降低。所以我们要增加一些实践技能的考核分值，针对不同的专业的实践教学和特点来进行一些合理的现场考核，实现理论与实践的双重考核，这样才能让学生们对实践课的教学更加的理解和掌握，还能因此激发学生们的学习兴趣还有积极性，达到培养学生实践技能的目的。而且教师通过考核学生的实践操作，还检验了自己的教学效果，使自己的教学水平有了进一步的提高。
（三）丰富、规范教材
实践教材作为实践教学的重要基础，在实践教学中起着重要的作用。因此，在选择专业的实践教材时，应注重教材的内容，同时还要关注教材的可操作性等内容，这样才能有效提升学生的学习能力。并且实践教材内容的真实性也是一项重要考虑因素，只有确保教材内容的真实性，才能引导学生更好学习理论知识与操作技能。教师如果没有一本合适的教材也无法更好的让学生们去掌握和了解实践，所以规范实践教材的内容是对学生对实践知识的的基础。
（四）加强环境建设
中职学校首先要做的就是加大一些人力、财力、物力的一些投入，学校要加强中职实训课程的建设力度，合理的增加和安排一些实践的课程，在校内完成对学生实践能力的培养将理论和实践相结合，以此来提高实践课的学习效果，不能因为理论课程从而缩短实践课。明确实践课教学的任务，可以根据专业不同进行针对的实践教学。学校可以加强对校企的联系，校企合作时培养学生的一个难度较大的部分，学校要通过校内的理论和实践教学提升学生们的实践技能和工作能力，这样学生被派入企业实习时才能得到认同，中职学校作为输送专业才能的通道，要保证学生的实践能力，学校就必须对实践教学进行重视，提高教师实践的能力，加强对企业的联系，才能培养出理论知识，实践能力过硬的专业技术人才。
结束语：
综合以上所述，在中职专业课教学改革中，教师应充分发挥出自身的主导作用，通过明确实践教学的目标，完善实践教学的考核体系，注重实践技能的操作，完善实践教学的环境，建立稳定的校企合作关等手段，不断强化中职专业实践教学模式，提高中职学生的理论知识和操作技能，为以后学生的专业学习及就业打造良好的基础。
参考文献：
[1]田景，邱长勇，吴琴.中职高效课堂的探索与实践——计算机应用专业课堂教学模式改革的思考[J].科技创新导报， 2015（23）：151-152.
[2]赖霞.中职汽修专业课理实一体化教学模式探究[J]. 中国校外教育， 2014（20）：150.
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