基于新冠肺炎疫情背景下的网络直播教学管理研究初探

来源:用户上传      作者:韦礼英

　　一、硬件设备：直播教学的重要保障之一
　　建设信息化智慧校园，打造面向未来的教育是抢占发展主动权和制高点，实现学校跨越发展、走到时代前列的重大举措，是承接和集聚先进资源和先进要素的重要平台。疫情当前，延期开学。全国各地学校积极响应教育部“停课不停学”的号召，积极开展直播教学实践尝试。此时，信息化建设做得好的学校就脱颖而出，顺利启动和稳步推进直播教学。
　　笔者所在的学校——文山市思源实验学校，以“感恩立品、智慧育人”为办学思想，自建校以来多举措提高学校信息化管理水平，强化信息化软硬件建设。学校实施“智慧课堂”数字化教学实践班，实现学生人手一台平板终端，进行“自主智能课堂”实验，开展个性化学习与教学，学校网络全覆盖。有力的硬件设施设备，为学校疫情期间的直播教学提供了有力保障。
　　“巧妇难为无米之炊”，一所学校要想正常、有序的开展直播教学，必须要加大经费投入，配齐硬件设施设备，为网络直播教学开展保驾护航。
　　二、制度建设：直播教学的重要保障之二
　　网络直播学习要取得实效，获得与在校学习的同等质量，相关的制度和办法必须先行。笔者所在的学校，在直播教学实施前，先制定出本校关于新冠病毒疫情期间调整教学实施要求及线上直播教学实施办法，明确了直播教学的原则、要求、平台，对教师、学生、家长提出了要求，对课程、作业、监控进行了强调。《办法》指导了整个疫情期间的直播教学工作。
　　三、授课平台：直播教学的重要保障之三
　　疫情期间，许多直播软件和资源平台均对中小学校实行免费开放。那么，在众多的平台中如何选择，这就要求学校多方权衡，作出准确判断。一些直播软件，由于系统功能和使用人数受限，所以常常出现卡顿甚至崩溃的情况，影响直播教学效果。
　　我校直播教学采用的是北京市好未来教育集团提供的平台——“直播云”，结合学校 “智慧课堂”模式，由好未来提供技术支撑，学校进行后台自主管理，包括设置账号、开设课程、教师培训、在线互动、后台监课、数据统计、线上教研、解决诉求等。
　　“直播云”作为线上教学平台，可供学校29个智慧课堂教学实践班级同时开课。自开课以来，未出现网络卡顿、系统崩溃等导致教学无法开展的现象。
　　“智慧课堂”作为学情反馈平台，具有资源推送优势。授课教师通过推送客观试卷、主观活动、展示资源，智能检测学生学习效果并形成数据统计，为授课教师分析教学效果，调整教学内容及进度提供数据参考。
　　四、授课理念：直播教学的重要保障之四
　　直播教学要坚持“两减一提”的指导思想。“两减”是指减少课堂容量、减慢教学进度，“一提”是指提高教学质量。笔者提倡尝试翻转课堂，依托智慧校园平台，努力探索线上教学“五步导学法”：
　　“前置自学”（推送学案导学、微课等自学）——“自我检测”（网络作业对应检测）——“明确目标”（根据学习监控提供的检测情况确定）——“展示交流”（课堂连麦汇报展示，评论区打字交流）——“拓展深化”（课堂难点拓展深化巩固）。
　　线上“五步导学法”具有实现“生生、师生”互动、信息反馈及时、面向全体学生、大数据、大容量等课堂教学优点，相比本市同级别学校，获得了相对较好的教学效果。
　　五、课程设置：直播教学的重要保障之五
　　在课程设置方面，直播教学要遵循教育规律，尊重学生身心成长规律，坚持育人为主、学科为辅，注重培养学生自主学习能力，严格控制在线教学时长，严格控制学生作业量。
　　为了更好的达成教学目标，实现精准施策，有条件的学校，建议采用小班教学制，还原线下教学师生安排，按原班級构建开设课堂，使直播教学更有针对性，更好地实现因材施教。
　　六、质量把关：直播教学的重要保障之六
　　1.保证之一：家校联动机制
　　有效的家校联动机制是提高直播教学有效性的保证之一。在信息技术高速发展的今天，家校沟通的软件比比皆是。
　　我校家校联动采用的平台是“晓黑板”，该软件具有发通知、做任务、开讨论、做调查等功能，对发起的活动能进行数据统计。教师通过“晓黑板”发布学习通知，家长收到通知后进行反馈。不按时反馈的家长，“晓黑板”会以电话或短信的形式进行提醒，使家长不遗漏学校发布的任何通知。
　　通过家校合力保证形成良好的联动机制，确保教学质量。
　　2.保证之二：重视后台监课
　　疫情期间，网络教学遍地开花，教师的角色变成了“主播”。“主播”能够吸引多少粉丝，课堂能够使学生长多少知识，学校必须通过后台监课进行诊断。
　　任何一个直播平台，都有后台管理。学校可以安排教学管理人员通过后台对所有直播课堂进行监控，监控范围包括教师讲授情况、学生在线情况、师生互动情况等，授课教师课程调换、网络卡顿，学生上下线人数变动、评论区发言等。监课人员全天监课，课程结束立即在线填报监课情况反馈，反馈同步主管领导，主管领导根据反馈情况全盘掌握整个直播教学活动的开展，对好的做法进行宣传推广，对存在的问题进行提醒整改。
　　3.保证之三：有效课时机制
　　我校对直播教学的有效课时判断有四个标尺：课前集体备课——课中认真授课（讲授明白易懂，注重师生互动，关注课堂动态，定时点名反馈）——课后进行反思——学生课堂参与度。
　　七、学科教研：直播教学的重要保障之六
　　搭建网络平台是提升教师教研水平的创新方式，在疫情期间，这种方式更显出优越性。笔者通过“直播云”为各备课组搭建集体备课平台，积极探索基于信息化网络条件下的教师教研新领域。集体备课每周开课一次，参课人员为各备课组成员，主备人是授课教师，通过直播课堂介绍自己的备课设计、展示PPT，其余成员通过连麦发表个人见解，进一步优化教学设计和PPT，最终形成教学共案。
　　疫情就是命令，防控就是责任。新冠肺炎是一场灾难，也是一个挑战，在这场灾难和挑战中，它促使各学校、各教师积极改变既往的教育现状，思考特殊环境下教育教学的新出路。作为智慧项目试点学校的管理者之一，笔者积极探索，勇于尝试，努力走在当地教育教学信息化的前列。在以后的教育教学工作中，笔者会再深入研究，进一步扎实相关理论学习，借鉴其他学校的优秀做法，继续探索教育信息化和学科教学的更有效融合。
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