互联网背景下小学数学自主学习能力的策略探究
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摘 要：新时期背景下，互联网教学成为常态。小学数学教育需要重视学生自学能力培养，突出学生的学习自主性价值，让学生享受与理解到学习的魅力。网络能够让学生收获各种各样的学习渠道，获取丰富且优质的学习资源。在现代社会不断发展的过程中，互联网教育展现的优势也会越来越突出。教师需要充分融合互联网技术与小学数学，结合实际发挥互联网教育价值与作用。本文将以小学阶段为例，分析互联网视角下的小学数学教育方法，旨在提高学生自学能力，保障学生的学习效果。
关键词：互联网 小学数学 自学能力 教学
新课标强调，小学阶段数学教育一定要将目光放在学生的基础能力培养，这其中就包括自学能力。数学教育需要同时关注与兼顾学生的学科素养、综合学习能力、自主学习意识、探究精神、创新能力、逻辑思维。要把握与突出互联网价值，充分结合互联网技术与数学教育，保障教育有效性。
一、互联网时代小学数学自主学习思路
（一）情境教学
数学教育需要做好指导，让学生形成属于自己的认知。利用教师引导，让学生使用自己的能力和思维发现问题，解决问题、探究问题，从中获取对应的技能与知识。小学数学教学中，教师一定要多加关注学生的自主性调动与培养，重视学生的自主参与、自主学习意识，在数学课堂上灵活使用数学教学，利用先进技术设计教学活动，为学生创建自主探究、自主学习平台。使用对应的手段和技术激发学生学习能动性，提高与培养学生的自主学习能力、自主学习意识。过去填鸭式教学、灌输式教学导致学生的个性与思维受到了明显限制[1]。学生难以形成学习积極性、学习兴趣。之所以会有这样的问题，就是因为教师牢牢占据课堂，学生没有自主学习的条件和机会，所以无法培养和锻炼学生自主学习能力。互联网背景下，教师一定要合理使用教学技术，为学生创造合适的条件与空间，组织学生深入探究、主动学习知识。考虑到小学生学习能力、基础素质比较差，没有自我管理和约束力，所以教师设计教学的时候，要控制好课堂开放度，使用一些特定教学环节、教学情境引导，增加学生知识记忆与理解，使学生形成活跃思维，拥有属于自己的学习思路。
比如在学习加减法知识的时候，教师就可以用多媒体技术、互联网技术创造这样的情境：小明和妈妈去超市买零食，小明买了巧克力、饼干、苏打水、酸奶，价格为9块、11块、6块、5块，请问总共多少钱。学生在面对这个问题的时候产生了强烈的积极性，此时学生就会顺利学习，获得非常好的教学效果。
（二）巧用微课
现代教育背景与环境中，教师不能仅仅将目光放在课本知识的传授与讲解，同时也要培养学生的思考能力与自主探究能力，提高学生的自学素质。教师需要深入研究教学内容，把握小学数学学科特征，明确数学知识连贯性要求[2]。以此为基础灵活使用媒体设备、信息技术创新教学方法。教师需要用丰富的教学手段、教学模式开展课堂教学活动，合理使用网络资源组织学生自主学习，帮助学生形成系统、全面的知识体系、知识网络，培养学生自主学习素养。在互联网环境下，教师要重视微课以及慕课这类资源的合理使用。教师也要重视对QQ、微信等软件的合理使用，用这些软件与学生沟通，激发学生学习兴趣，让学生能够主动参与到学习过程，帮助学生获取技能与知识。
比如学习面积知识的时候，教师就可以组织微课教学，提前准备各种类型面积知识的微课材料，并交给学生。学生在家使用微课预习，了解了不同图形的面积计算方法和技巧，通过直观的画面，对面积知识点建立了深刻印象。
互联网背景下，微课以及翻转课堂成为非常常见的教学模式。教师需要合理使用，拓展学生的学习资源、学习空间[3]，打破时间地域限制，让学生对学习产生积极性、向往，从而获得更好的学习效果、学习质量。
二、互联网小学数学自主课堂的设计
首先要开展游戏化活动，因为小学生本身非常喜欢游戏，所以游戏能够让学生的学习变得十分轻松、十分高效。教学中教师需要把握学生特征，利用信息技术开展教学，并设计自主学习活动、教学方法，确保每一名学生都能够在这样的课堂中形成兴趣。要激发学生的学习主动性、积极性，使学生能够全身心地参与到学习之中，提高学生的自主学习素质。互联网时代下，媒体设备、信息技术为学生提供了形象直观、界面友好的学习条件、学习环境。通过文字、声音以及图画的融合，带给学生多感官刺激。如学习圆的时候，教师就可以用多媒体技术播放圆的图形，从网络中下载课件让学生产生学习深刻印象。比如在学习三角形知识的时候，教师可以提前准备大量的三角形图片，并让学生自己归类这些三角形属于什么三角形，趣味十足的活动吸引了每一名学生。
其次自主学习活动。不同学生有着不同的学习需求、学习能力、个性差异。传统教学方法没有考虑学生的个性化发展。互联网时代，教师需要充分利用现代技术，设计层次化、个性化课堂，满足学生学习需要，提高学生学习质量和效率。
结语
现代社会需要用现代教学技术的，当然也要从传统模式中提取精华。数学教学一定要重视学生自学能力培养，其对于学生今后的发展与成长具有重要意义。教师需要在实践中不断调整思路，突出以生为本的追求，这样学生才能够健康成长。
参考文献
[1]陆晓星.借力“互联网+”浪潮助推小学数学学习变革[J].数学学习与研究，2020（04）：112.
[2]张成龙.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（03）：173.
[3]马晓军，齐秦.“互联网+”背景下小学数学智能化教学创新途径研究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：113.
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