朋辈教育与学风建设互动机制探究

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　　摘要：学风建设是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。朋辈教育对于创建优良学风具体重要的促进作用，本文结合五年一贯制学生的学习特点，在实践中不断朋辈教育与学风建设互动措施，基于朋辈教育视角，从思想引领、班级建设、宿舍生活、实践活动四方面提高学风建设质量。
　　关键词：朋辈教育;学风建设
　　中图分类号：G641     文献标识码：A
　　0引言
　　学风建设是全面贯彻党的教育方针，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。良好的学风是一种潜移默化的精神力量，能够激励学生奋发向上，健康成长。“五年一贯制专科”又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，进行一贯制的培养。广东交通职业技术学院自2015年招生五年一贯制学生（航海技术与轮机工程技术专业）以来，结合生源的特点和培养难点，创新思路和形式，在实践中探索“五年一贯制专科”学生的成长成才路径。特别是将朋辈教育理念贯穿于学生思想、生活、学习始终，有效增强了学生的专业认同感，提高了学风建设成效。
　　1朋辈教育对五年一贯制学生教育培养的需求
　　（1）高职院校生源来源多样化，学生基础不同，学习风气也会有所差异。2020年全国“两会”上，在政府工作报告中提出今明两年高职扩招200万的任务。大部分高职院校生源广，五年一贯制生源、中职与高职衔接生源、普通高考生源、高职扩招生源结合，也会给学风建设与学生管理中带来新的困难和挑战。招进来，怎么才能“思想正”“管得顺”“学得好”“送得出”？针对五年一贯制生源，我们引入朋辈教育模式，将朋辈教育理念贯穿于学风建设始终，抓典型树榜样，帮扶普通同学，提高学风建设成效，促使朋辈教育在学风建设工作发挥积极的作用。
　　（2）前人的研究表明朋辈教育对于建设良好学风具有重要的推动作用，傅能荣（2012）认为朋辈辅导活动对新生的入学教育科学化精细化教育具有重要作用，唐星星（2014）指出朋辈辅导对于学业困难学生具有较高的操作性和实效性。李艳萍、廖利明（2017）利用朋辈教育特点，以社会主义核心价值观为引领，建设朋辈互助队伍开展高校思政工作;张威（2018）搭建朋辈心理辅导架构，深入探索当代大学生朋辈心理互助模式。综上，朋辈教育已在思政、学业、心理等诸多方面有着广泛的应用，由此基朋辈教育机制建设优良学风切实有效。国家大力发展职业教育，不同层次生源、年龄阶段的学生同校培养要求有差异，对初中起点班的学生思想教育和学风建设带来较大的困难。据统计，广东交通学院五年一贯制学生自从2015年招生以来至2020年退学率为3%，留级率为5%。我们希望将五年一贯制学生的朋辈教育机制落到学风建设的实处，总结经验，形成理论，希望推广到相关的高职院校中。
　　（3）五年一贯制学生特点要求创建优良学风效果最大化。航海类专业属于海事局受控专业，学生培养要求与国际接轨，五年一贯制学生由初中进入大学，学习环境、教学模式、学习目标、学习方法等与初中截然不同，没有经过高中的数理化的系统知识学习，学习基础差，加上专业认同感不高，学习的主动性积极性比较差，有些同学难以跟上学习进度。加上，这个阶段的学生处于叛逆期，学习目标不明确，部分学生对学习产生消极态度，上课迟到、早退、旷课、睡觉、玩手机等，有一种及格万岁的态度，缺乏拼搏奋斗，积极向上的精神。其次，学生辨别能力比较弱，对手机非常依赖，游戏、社交软件严重占用学习时间，容易受外界因素的诱惑。独立生活能力差，集体生活习惯和作息的矛盾也会反映到一个人的学习状态上，将生活作为切入点发挥朋辈帮扶的作用，关心、鼓励、引导新生度过磨合期，尽快适应大学生的集体生活。相比家长老师，很多时候学长更能走进学生的内心世界，帮助他们解决难题。
　　2朋辈教育与学风建设互动机制探索路径
　　朋辈教育与学风建设互动机制是动态发展的过程，会随着国家和社会的培养要求，学校的发展方向、学生的特点不断完善。良好的学风建设体现在学生的思想道德、班风纪律、校园文化、实践能力等方面，发挥朋辈教育的力量来提高学风建设的质量需要学校、教师、学生等多方力量努力和配合，在专业教师、辅导员、班主任的指导和监督下，选拔优秀的学生党员、助理班主任、成绩优异生，学科竞赛能手以及其他先进事例学生作为朋辈教育帮扶队伍，并给予相关工作培训。
　　2.1以思想建设建设为引领，提高专业认同感和学习积极性
　　在思想引领、学习、生活、心理等方面通过“帮、传、带”等工作方式对五年一贯制未成年学生开展朋辈教育工作。首先以党的思想统领学生思想，充分发挥朋辈引领作用，发挥优秀学生党员的帮扶作用，在未成年学生中形成示范效应。通过组织理论学习、专业交流、团建活动，志愿服务、文体活动、社会实践以及主题学习活动等形式，营造良好学习氛围，端正学生的思想观念和价值观念，提高学生的学习热情。构建以班级和宿舍为单位的“结对帮扶”有效发挥了学生党员、优秀学生的先锋模范作用，端正“班风、学风、舍风”，引导他们用正确的思想武装头脑，培养学习的自觉性，在朋辈互助中认识自我，端正价值观。
　　2.2以班级建设为基础，提高班风、学风、凝聚力
　　助理班主任、党员学生干部很多时候同时具有班干、班主任、同学、朋友等多重角色，在新生入学教育乃至整个学习阶段发挥了积极作用，助理班主任指导和协助集体开展班团活动，引导学生实现自我管理，自我教育，自我服务的目标。措施如下：
　　（1）助理班主任结合团日活动、专业学习、书香学院等每月组织不少于一次集體学些活动或交流分享会，提高班级凝聚力。
　　（2）对于关键群体，如针对学业困难的学生，帮扶小组对接班级学习小组，进行优秀学生和学业困难学生一对一的帮扶;协助班主任做好特殊学生的建档立卡和关爱计划，及时掌握他们的思想动态，密切关注学生状态。 　　（3）帮扶队伍开展学习指导专题活动。通过学习交流会、课外辅导、志愿服务、科技竞赛活动等，指导同学制定学习计划，督促学生养成自主学习的观念，并督促未成年同学坚持执行。
　　2.3创建文明、温馨的宿舍，培养学生独立生活能力和良好习惯
　　学生宿舍作为大学生的“第二个家”是大学生思想政治教育的重要阵地，宿舍生活安全、文明，有意义，学生才有精力学习。
　　（1）发挥“党员志愿服务岗”的育人作用，学生党员带领学生干部一对一担任学习与生活督导员，对学生宿舍进行全天候的安全和考勤登记，执行对未成年学生宿舍晚上值班制度，排查晚归同学，当晚及时反映情况，將危险防范于未然。
　　（2）朋辈帮扶小组每周走访对应的帮扶宿舍，了解该宿舍同学生活和学习情况，并提出改正措施和建议，帮助他们营造文明有序的宿舍氛围。
　　（3）开展高年级对接低年级的“宿舍文化节”、“书香宿舍”、“宿舍晚读”、“无手机卧谈会”活动营造好学、活泼的宿舍氛围。
　　（4）帮扶队伍心连心、手把手培养学生独立生活的能力。由于家庭教育的差异，一些学生生活的独立性和自理能力有待加强，宿舍卫生、个人卫生、起居习惯等不符合集体宿舍的要求。帮扶小组通过谈心谈话、现场指导等形式帮助同学树立“自立自强”的意识，养成良好的生活习惯。
　　2.4以课外比赛和活动建设为抓手，提升学生实践能力
　　以专业竞赛、文体活动为载体，培养学生的实践能力，学习积极性。初级阶段，邀请低年级五年一贯制学生观摩学习优秀学生参加专业竞赛和文体课外活动等，树立榜样的示范作用，达到潜移默化的影响。实践阶段，要求具有相关经验的校友、学长进行实践指导，结骨干学生在提自身能力的同时，也为低年级学生提供榜样示范作用。以我校航海科普基地搭建朋辈互助的平台，在科普实践活动中，提高学生沟通能力、专业认同感和实践操作能力。
　　3朋辈教育措施的成效
　　（1）以党建为引航，确保学生政治正确和思想正确;以朋辈教育契机，抓典型树榜样，提高学风建设成效，促使朋辈教育在党员培养与学风建设工作中建立良性互动关系，加强学生党员队伍的建设和培养。
　　（2）加强大学生思想政治教育，有效提高了学生对思想政治教育活动的兴趣。学生们通过建立非正式群体，建立交流平台和学习小组，以平等、自然以及互助的方式进行交流和学习提高了朋辈教育的灵活性，实效性。
　　（3）朋辈教育可弥补高校教育工作者工作的空白，有限的教师为学生提供教育服务是有限的。精准实施朋辈教育后，学院学风建设逐渐成效，第四年和四五年留级和退学人数下降了2个百分点。
　　（4）有利于促进大学生“ 教育与自我教育”的积极性。朋辈之间作为教育者参与到朋辈教育活动中时，也会主动审视自己是否有能力去帮助同伴， 或者自己是否足够优秀影响同伴做出正确的选择。“朋辈教育” 就实现了大学生的自我教育的第一步， 为大学生提供了互相学习、互相鼓励和相互帮助的平台。
　　4小结
　　朋辈教育为我们高校学生管理工作和思想教育管理工作带来积极的意义，既满足了学生的学习和生活需要，又建立了互帮互助的风气。朋辈教育中的帮扶和被帮扶的对象已经形成一种良性互动、相互促进的推力。海事学院经过五年的工作观察和调研，已经对这一群体的学生的心理和学习特点有了比较系统的了解，未成年学生乐于接受朋辈的帮助，愿意跟他们敞开心扉，为实现高校的立德树人任务打开了一扇窗。开展朋辈教育，我们要求参与帮扶的学生党员、优秀学生等要有责任心，爱心，耐心，信心，增强彼此的信任感;要求开展的活动要有计划和记录，确保要有成效。帮扶期满后对帮扶同学进行综合考评，并作为考核评优评奖的重要依据，这是一种助人者自助，自我提高的过程。
　　作者简介：陈旭娜（1989.07—），女，汉族，广东广州人，广东交通职业技术学院助教，硕士，研究方向：思想政治教育，对外汉语教学。
　　参考文献
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