核心素养下小学语文阅读教学策略分析
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作者:王小彦
【摘要】阅读能力是小学生语文素养的重要体现，因此阅读教学是小学语文教学的重点之一，持续推进阅读教学改革，对小学语文整体教学质量的提升有着重要的作用。因此，在了解现状的基础上不断进行教学改革显得十分必要，在素质教育不断推进下，对学生核心素养培养提出了全新的要求。所以小学语文教师在教学实践中也得加强关注这一点，积极进行教学创新和改革，以便更好地应对核心素养培养对自身教学带来的影响，帮助学生有效进行语文阅读学习，提升学生的阅读能力。基于此，本文主要针对小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响进行了详细分析。
【关键词】核心素养;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）04-129-03
【本文著录格式】王小彦.核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].课外语文，2022，21（04）：129-131.
核心素养是学生知识技能、情感态度和价值观等多方面的结合体，侧重于过程而不是结果，这一点与传统教育有着很大的不同。将其合理应用在小学语文阅读教学中，能够促进教学创新，体现学生课堂主体性。不过就具体情况来看，受应试教育的影响，教师在教育教学中还是更注重学生知识与技能的培养，对另外两方面比较忽视，进而严重阻碍到学生核心素养的培养，而且对教学质量的提升也有着不良影响。就这一方面来说，加强小学语文核心素养培养对阅读教学产生的影响具有重大意义。
基于宏观概念基础，很容易看出微观角度下语文核心素养的概念和内涵，具体就是包括学生的阅读能力、语言应用能力以及学习能力等，简单概述便是文化、语言、思维以及欣赏这几方面。而要想达成理想的教学目标，小学语文教师在阅读教学中便得清楚认识到这一点，在教学设计中积极贯彻这几方面。在这一过程中，需要教师转变自身角色，尊重学生课堂主体性。同时，尽可能让学生自己去体验和探究，采用合适的方式引导思考与分析，这样获取的知识印象与理解都能更为深刻，而且在探究与分析中，学生的综合能力也能得到很好锻炼，促进小学语文阅读课堂有效构建。
一、小学语文阅读教学存在的问题
通过系统的分析和总结，小学语文阅读课堂上存在很多问题。第一，教师指导作用发挥不够。目前，大多数小学教师都能认识到小学生阅读能力培养的重要性，但在教学实践中，一些教师将主要精力放在学生考试技巧的培养中，比如，教师会教授学生得到各类阅读材料后如何围绕题目快速寻找材料中的相关信息，然后给出最佳答案，但是忽略了对阅读材料内涵及作者思想情感的深度剖析和理解。这一教学方式会导致阅读教学偏离正确方向，语文教学的实际作用得不到发挥。第二，学生的参与性不强。从当前的情况来看，很多语文教师还是在按照之前的教学模式来进行授课，可能很多同学也会受到很大的影响。一些学生很容易在课上注意力不集中，学习效率逐步下降，部分学生还会对语文阅读学习产生明显的抵触心理，进而影响到整体教学效率。
二、基于核心素养培育视角下的小学语文阅读教学改革
（一）注重教学目标的合理设定
在小学语文阅读教学中，教学目标的合理设定，能够为整个教学工作提供科学的指引，具体而言，首先要树立宏观的教育目标，为此，教师一方面要注重提升学生的考试成绩，另一方面要将提升学生语文学科素养作为主要教育目标。通过阅读教学工作的科学实施，不断提升小学生语文阅读能力，并在此过程中不断提升学生的文学素养。其次，从微观层面来看，小学教师在教学工作践中要设立阶段性教育目标，然后围绕这一目标对这一阶段的教学工作进行合理安排，使这一阶段的教学工作能够有序进行。另外，在日常教学中，教师可以指导小学生进行学习目标的合理设定，从而为学生明确努力的方向，并在目标完成后带给学生更大的自信，以此不断提升其学习积极性，这对小学语文阅读教学效率的提升有重要的促进作用。利用游戏实施趣味教学是一种非常有效的方式，它十分符合学生爱玩的天性，能够让学生快速地进入学习的状态，同时也能够让他们体会到阅读的快乐。教师要积极利用游戏实施趣味讲课。或者是能够让他们在一种快乐的氛围中进行学习，这样降低学生对语文阅读教学的害怕心理，并能够实现寓教于乐的目标。
（二）情境化教学模式的应用
小学阶段的学生由于年龄较小，他们的认知水平和阅读能力有限，在对文章进行阅读学习时，往往会遇到各种困难。通过创设教学情境的方式，能够降低阅读难度，便于学生更好对文章内容和思想情感进行理解和掌握。因此，在小学语文阅读教学中，教师应结合教学内容和学生的认知特征，创设合理的教学情境，以此来增强课堂教学效果，促进学生阅读理解能力的提升。另外，为了增强教学情境的真实性和直观性，教师可以借助多媒体设备来完成教学情境的创设，让学生获得更好的阅读体验和感受。在小学语文阅读教学中，情境化教学模式的主要特点是能够为学生创设一个与教学内容相关的情境，促使学生置身其中，以此提升学生在课堂学习中的参与性，而且借助这一教学方法能够将课程知识内容以更加生动形象的方式予以呈现，从而有效激发学生学习兴趣，这对教学质量的提升有着非常积极的影响。随着现代科技的高速发展与不断普及，利用多媒体进行有效情境的创设是营造课堂氛围，帮助学生获得高效的情感体验的有效手段。教师在进行语文阅读教学之时，需要意识到利用媒体创设有效情境的重要性，并要利用图片、视频等多种方式为学生呈现教材知识，以此可以激发学生进行阅读的情趣，让学生保持持续不断的阅读动力，从而不断提高学生的创造性思维，并能够对学生旁征博引的能力进行培养。因此，在小学语文阅读教学中，教师要积极依托媒体创设有效情境，以此可以让多媒体有效服务于语文阅读教学，从而不断促进语文阅读教学改革的进程。
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