网络教育与传统教育模式的互动与共存
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作者:崔娜
摘要：随着我国科学技术的成熟，互联网的运用不仅仅局限于医疗、新闻媒体、交通运输等各个行业领域，高校教学模式的改革和创新也离不开互联网技术。本文基于教育教学工作实践，通过简要阐述高校网络教学与传统教学互动结合的重要价值意义，并分析两教育模式的优点以及其互动共存的有效策略，为构建出更为高效、科学的高校教育体系奠定坚实的基础，以期为今后高校顺利开展教育教学工作提供一定的借鉴。
关键词：网络教育 传统教育 互动模式
在高校中开展教育工作，是学生形成正确的人生观，养成思政意识的重要手段，完善高校的教育教学模式，对于发展学生的多元学科能力具有十分重要的意义[ 1 ]。在网络技术飞速发展的宏观环境下，高校需要优化和调整现有的教育教学模式，将网络教育与传统教育深度融合，不仅能够充分发挥出网络育人的价值，对学生正确的世界观、价值观以及人生观的培育具有十分重要的推动作用，促进学生全面发展，更加有利于促进高校教育教学制度的优化与创新。
一、传统教育教学与网络教育教育教学
教育教学工作是高校通过对学生进行科学理论教学以及思想行为教学的方式，使学生建立良好的思想道德观念，培养学生的专业技能以适应社会环境。随着网络的普及，手机、电脑等智能产品的运用，高校学生与网络社会之间的联系越来越紧密，这对高校的教育教学工作也产生了深刻的影响。最为显著的变化是，高校学生更愿意通过网络来获取相关信息、感知社会形势。相比较传统的面授教学模式，网络教育教学更具灵活性，学生可在线上教育教学平台中选择自己感兴趣的信息去深入了解。[ 2 ]
基于此背景，高校要顺利开展教育教学工作，需要深刻认识到传统教育教学的一些方法需要适应当今社会发展的趋势。针对学生的学习观念方面的疑问，学生更倾向于选择从网络平台上寻找答案，传统教育教学工作面临着巨大的挑战。所以高校的教育工作者需要及时地转变教育观念，根据学生的学习特点充分利用网络育人的优势，提升网络教育教学的工作质量，利用微信、QQ等平台强化网络育人效果，占领网络阵地，以此更好的开展教育教学工作。
二、网络思政教学与传统思政教学互动结合的意义
信息化时代的到来，加快了互联网信息技术运用到我们日常生活中的步伐，在一定程度上改变了人们的生活和学习的方式。学生接受教育的形式也由原来的课堂面授逐渐向网络平台转变，我国各大高校也汲取了网络育人的优势，利用线上平台开展教育教学工作，也有很多学生选择使用线上平台进行与自己专业相关课程的学习。
信息时代，学生普遍都对网络教学有强烈的兴趣，通过网络进行教学具备一定的基础，对专业课程感兴趣的学生能够在网络上寻找自己所需要的学习资源，从而进行更深层次的专业课程学习。但同时，也客观存在着学生对课程学习的兴趣程度低的情况，特别是在网络教育教学的背景下，学生与教师之间缺乏面对面的交流，这大大降低了学生学习专业课程的效率。此外，要检验教育教学工作是否有效，就需要给学生布置作业。但在网络教学的背景下，教师不能及时与学生针对作业进行沟通，还有部分学生不重视课程学习，只是为了获取学分而敷衍完成作业。由此可见，网络课程教学并不能取代传统课程教学的地位。[ 3 ]
高校的教育工作者应该清楚认识到，传统的教学模式不能够与目前的教学实际情况相适应，网络教学与传统教学两者的充分结合和互动才是提高教育工作成效的关键。学生需要方便和快捷的网络来查找更多的课程学习内容，针对不想利用网络教育方式进行学习的学生，也可以继续沿用传统的教育模式以保持学生与教师之间的沟通与联系。还有很多教师通过微信群、QQ群开展教育教学工作，不仅增加了学生获取知识的渠道和途径，还与传统教育模式互补，通过两种教育模式的互动来提升学生学习兴趣。
三、网络教育模式与传统教育模式优势分析
1.高校网络教育的优点
网络教育模式相较于传统教育模式，它打破时间和空间的限制，使学生能够随时随地的进行课程学习，帮助学生学习范围更加广泛的课程相关知识。高校学生可以充分利用网络教育教学的开放性和包容性的优势，认识和了解不同学校、不同教师对同一课程相关理论概念的讲解，从网络平台上下载最具前瞻性的资料。开放式的教学空间，使学生能够拥有更多的自主选择权，学生可以根据自身的需求和喜好来选择自己最感兴趣、对自己最有益的学习资源以提高自身学习效率。
传统教育教学模式下，教师无法为每一位学生定制学习计划，做到因材施教，这违背了目前高校教育改革的原则和要求，也与我国立德树人的教育理念不符。[ 4 ]在这种情况下，网络教育教学的个性化价值得到彰显。学生之间存在着客观差异，而网络教育可以根据学生对知识的掌握能力以及对相关课程内容的兴趣程度来安排相关知识的学习。如通^对学生在网络平台上浏览的信息进行分析，及时了解学生的思想状态和学习的具体情况，从而针对学生在学习过程中出现的疑问进行解答，引导学生进行更深的学习。
此外，高校的网络教育教学模式还具有公平性的优势，在此模式下，学生与教师的地位平等，教师并不代表班级的权威，学生也不再是知识的被动接受者。网络教育模式为学生和教师的身份转变提供基础，使教师和学生都可以作为知识的提供者，实现了专业理论知识的高效传递，对我国高校构建规范化的教育教学体系具有十分重要的价值意义。
2.高校传统教育的优点
与网络教育相比，传统思政教育模式最为显著的作用是可以建立知识的教授者与学生之间的密切联系，实现两者之间的面对面沟通，而网络教育则倾向于通过信息技术手段构建的虚拟空间帮助学生与教师进行沟通交流。但从学习深度的视角来看，传统教育反而比网络教育更能够对学生产生影响，这是由于传统教育对时间、地点相对固定，学生能够集中的进行学习，在遇到问题时也能立即询问身边的同学或根据主题展开讨论，学生之间形成协同效应，更利于加深学生对教育的认识，使教育能够渗透到学生潜意识中去，这是网络教育所不能达到的。
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除此之外，传统教育还强调了学习过程的体验性。网络教育模式下，学生注重对结论的探讨，容易忽略得出结论的中间过程，学生学习也不能完全集中注意力，严重影响了学生发散思维，学生无法在讨论中充分发挥主观能动性，制约了其自主学习能力的发展。传统教育使学生与教学材料更加有效衔接，学生在收集、整理、分析以及处理等环节中领会教育精神，并得到对自身非常有益的信息，提高对相关理论知识和规律的感知、感悟能力，为学生浇筑坚实的思想基底。
四、高校网络教育与传统教育互动与共存策略
1.加强高校网站建设
教育教学与互联网的结合，既是社会发展的必然趋势，也是新时期我国各高校教育教学工作的创新路径。我们需要明确认识到，我国高校网络教育目前仍处于建设的初级阶段，缺乏对教育教学工作的一体化管理，高校教育教学网站的建设也有待规范。鉴于上述情况，我国各高校应加快对网站的建设进度，统筹规划高校网络教育教学的优化方案，通过统一领导对学校的教育教学工作进行全面管理。其次，高校教育工作者需要清楚认识教育教学工作的未来发展形势，全面提高校内教学网站的建设水平，推动教育教学工作质量的提升，进而达到为高校学生创造优质学习氛围的目的。
除此之外，高校要认识到针对教学工作运用网络教育模式建立高校教学网站是现实需要和大势所趋。只有健全高校教学网站运行机制，明确各教学部门的权责，才能最大化地促进高校之间的沟通与交流，增强信息传递的及时性和共享性。
2.构建完善的高校互动机制
高校积极开展和组织各类型教育教学工作，最根本的原因是学生是未来的社会建设者，帮助学生建立一个合理的科学思想意识，对学生的未来发展具有非常重要的作用。因此，应积极主动构建一个覆盖广泛、涉及更多高校的教育教学工作联盟，建立一个完善的高校互动合作机制，促进高校之间的合作和沟通，突破以往相对独立和封闭的教育模式，充分利用网络教育资源，促进高校教育教学工作的长远发展。
此外，建立高校教学网站还必须适应时代主题，明确教育内容，把互联网开放性、平等性等基础特点与高校教育教学工作充分融合。为了最大化地提高教育网站影响力和吸引力，还需要考虑以下两个方面。一方面，要完善教学网站的页面设计，使网站首页的设计突出新颖、独特的特点，同时充分考虑社会大众的可接受程度，突出重点的同时注意色彩搭配。另一方面，要加大对教学形式的重视，运用丰富多样的教育方法，如图片、视频以及音频等，结合与学生日常生活实际相关的社会热点事件，最大程度地满足学生的阅读需求，将学生的关注重点延伸和扩展到课外教育网站上面来，从而进一步提升高校教育教学工作的质量与水平。
3.建立高校教育环境优化机制
针对教育教学工作，开展网络教育与传统教育的融合教学，必须要对高校教育教学的氛围进行优化，构建完善的优化机制才能进一步提升教育教学的成效。在社会、高校和学生家庭的积极参与前提下，集合三方主体的育人合力，使其充分发挥各自的教育优势，建立起优质的教育教学环境，从而达到高效育人的终极目标。具体的实施方式需要从以下三方面入手。
第一，要为高校学生创造一个良好的学习环境。学校作为高校学生学习和日常活动的主要场所，不可否认的是学校环境对教育和引导大学生具有非常重要的作用。建设良好的校园环境也是开展网络教育教学工作的基础。因此，各高校应不断加强校园环境管理，积极努力营造健康、阳光的学校氛围，通过良好的学校氛围潜移默化地培养学生的学习能力。
第二，构建优质的社会环境。对于一个大学生来说，社会环境是影响学生学习的关键要素。因此，要塑造积极向上的社会环境，培养学生形成正确的三观和思想道德观念。
第三，增强家庭教育的引导作用。学生在接受社会教育和学校教育的同时，也能够从家庭教育中获得对各科目教学的思考。父母在日常生活中言行举止将对孩子的学习思想产生深刻的影响。在这种情况下，学生在脑海中逐渐形成一种观念，这种观念会直接影响学生的学习和日常生活。因此，高校教育应积极与家庭教育合作，发挥两者的共同作用，建立家庭和学校的桥梁，共同提高教育教学工作在高校学生中的影响力。
4.创建高校网络教育平台
要实现高校教育教学工作的网络教育和传统教育互动共存需要依托于线上教育平台。各大高校的教育工作者可以在网络学习平台上对在课堂上所讲内容进行补充说明，使学生对教师整理的重难点知识进行理解和思考，从而巩固教育教学效果。同时，还可以有效利用网络教育教学平台及时回答学生的问题，积极开展实践教学，不断丰富学科教育内容。
此外，构建完善的网络教育教学平台，对整合高校教育教学资源也更加有利。各科老师可以将自己根据教学目标和学生的实际情况所设计的课件以及讨论主题发布到网络平台上，引导学生下载相关资源。并通^在平台上发布相关主题的讨论帖，指导学生在讨论帖下留言或提出疑问，形成高校教育工作者与学生之间的良性问答循环。这种一对一的双向沟通不仅仅与传统教育的渗透性相契合，还促进了高校教育的线上与线下教育的有机融合，进一步提升了高校各科目教学的质量与效率，对增强高校学生的科学素养和综合素质具有十分重要的作用。
5.建立高校教育教学的辅助机制
要实现高校教育的网络教育与传统教育模式的互动融合，不能不重视各科目教育的相关辅助制度的构建，加快完善高校教育教学辅助机制，是落实各学科教学的重要保障，也是顺利开展教育教学活动的必然要求。所以，高校各科目教学的主管部门需要明确二级管理部门的责任、义务以及工作分工，定期为学校各个科目的教学的相关工作人员提供学习和培训的机会。
后勤管理制度的建设也是教育教学辅助机制的重要组成部分。这是由于后勤管理人员与学生的接触较为频繁，是学生校园生活中的重要角色，对学生思想观念产生巨大影响，而这也会影响到学科教学的效果。基于此，高校的后勤管理制度必须要尽快完善，通过完善的后勤管理机制来促进学生思想道德水平的提高，以此让学生对科学知识的学习有全新的认知。
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简言之，建立健全高校教育教学辅助机制，会进一步促进高校教育教学的一体化建设，更加有利于高校教育教学体系向规范化、专业化、科学化方向发展。
五、对网络教育模式与传统教育模式在高校教育教学工作中的反思
随着时代的进步以及信息网络技术的发展，互联网已成为我国各大高校开展教育活动的重要平台。高校师生通过互联网来查找、搜寻知识和信息以满足自身的学习需要，同时互联网也使广大师生的生活方式产生了巨大的变化。
高校教育工作者需要清楚、深刻地意R到，网络信息技术的快速发展和广泛普及不仅大大拓展了思想教育工作新路径，而且还为其带来了巨大的挑战。由于网络信息技术与教育的深度融合，网络教育具有一定的教育意义，网络育人的作用也得以彰显。教学资源通过网络传递，体现了教育的共享性以及公平性。同时，师生也能在网络教育平台上进行实时的交流和沟通，学生的自主学习能力和团队合作能力也能在讨论交流中得到成长。此外，网络还为教育教学创造了更加广阔的空间，推动了高校教育由学校向社会和学生家庭方向延伸，并为教育工作向全民教育、终身教育防线拓展。
随着全球加快迈向知识经济的步伐，社会对网络教育的市场需求很大。由于传统教育的发展空间与发展潜能有限以及各地区的教育资源不均衡等多种原因，传统教育已经无法完全满足现代教育发展的迫切需要，网络教育的天然优势和社会对网络教育的巨大需求也充分表明网络教育具有广阔的发展空间。
然而，要充分发挥网络教育的优势，广大学生必须具备一定的认知能力、识别能力以及自控能力。因此，网络教育难以成为自控能力较弱的学生。此外，网络教育也不适合我国全部师生以及全部领域的学习，它缺乏情感教育的基础。虽然VR技术可以用来模拟现实世界，但模拟出的情境仍不能完全取代真实的情境感觉。网络信息技术的快速发展，如何融合网络教育模式和传统教育模式来开展教育工作，仍需要我们进一步的探寻这两种模式的互动与共存策略。
六、结语
综上所述，随着我国科学技术的发展，网络教育模式受到了各大高校的关注，也有很多高校在此方面进行了实践和探索。通过研究网络和传统两种教育模式的优势，并据此提出加强高校教学网站建设、构建完善的高校互动机制、建立高校教育环境优化机制、创建高校网络教育平台以及建立高校教育的辅助机制的两种教育模式互动与共存策略，为推动高校思政教育模式的完善与发展创造有利条件，帮助学生提升科学意识和实践能力，进一步推动学生的全面发展，助推我国素质教育体系发展。
【参 考 文 献】
[1]曲文勇，韦伟.网络教学对传统教育模式的颠覆与重构[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（06）：48-50.
[2]李鑫.浅谈网络教育与传统教育的比较――以特殊时期授课模式转变为例[J].发明与创新（职业教育），2021（01）：36-37.
[3]武文娟.浅析传统教育与网络教育[J].知识文库，2020（07）：12+14.
[4]姚月月.网络教育――终身教育的重要助力[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：24-25.DOI：10.16871/ j.cnki.kjwhb.2020.03.011.
（责任编辑：姜秀靓）
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