浅谈中等职业学校学生的敌对心理及应对策略
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作者: 郭维城
摘要:中专学生所处的时期,心理学上把它称作人生的“断乳”期。这个时期的他们、这个处境的他们是将独立而未独立,升学未成功,就业有压力,因此心理变化迷茫而动荡,时常发生冲突。具体表现为,对人对事对物都不感兴趣,而且容易产生敌对和破坏心理。本文首先分析了这种敌对心理产生的原因,然后提出了如何应对的策略。
关键词:敌对;心理;沟通
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0052-01
我曾做过这样一次心理测试:答50道选择题,要求是匿名答卷,答案没有对错之分,评分不说张三李四。这样的答卷应该说是没有任何难度和顾虑的吧,可是竟然出现了这样的情况:发放了问卷360份,但回收有效问卷只有151份。也就是说如此简单的事有多一半学生就不愿意做,根本把它不当回事。敌对倾向者虽然看似对很多事情都毫不在乎,实际上内心是痛苦,孤独和不安的。这种心理不是损人利己,而是损人损己,因此这是一种非常危险的心理。那么是什么原因使得他们如此年轻就对社会产生敌对心理呢?
一、原因分析
心理咨询学家说,“敌对心理”是个体遭受挫折引起的强烈不满时而表现出来的一种仇视、对抗、不相容的消极情绪状态,这主要因为:
(一)心理承受力差。心理承受力是一种心理接受外界刺激的能力,也是人对环境和人际关系的适应能力。有的学生较为脆弱,他们常常有一些消极的思想和不良的行为习惯,只能享受成功和喜悦,难于承受失败和挫折,只能适应轻微刺激,而不能承受较多的不良刺激,对环境和人际关系适应能力较弱。
(二)学习压力过大。学习压力大在应试教育中你是英雄还是狗熊,只需在分数上见分晓。由此造成学生尤其是毕业班的学生学习压力非常大,因而有很多毕业生,在离校前就故意损坏公共设施。他们不仅对同学、老师、家长有敌对倾向,甚至常常对着无生命的东西宣泄不满。
(三)家庭、学校教育方式不当。有些家长在外不顺心,往往把情绪带回家来常拿孩子出气。孩子接受不了父母的粗暴态度,往往以对抗的方式回应。有的老师比较偏心眼,喜欢成绩好的学生,对成绩差的学生抱有偏见。受到不公正待遇的学生,心里有气没处撒,于是便以消极的敌对方式来发泄内心的不满。
(四)青春期发育的矛盾。中学生在心理学上被称之为“断乳人”。 正处于从孩子向成人的过渡时期,他们的生理已经发育为成人,但是心理上还未脱离孩子气。因此在他们的体内成人的生理与孩子的心理经常产生冲突,发生矛盾。外在行为上就表现为你说东时我偏说西,无缘无故引起敌对。那么如何改掉这种不良的心理呢?
二、应对策略
(一)开展“优点轰炸法”。绝大多数人都喜欢听好话,我们运用人们的这种普遍心理,在班级中开展“优点轰炸法”主题班会,帮助自卑者找回自信。
(二)运用“角色模拟法”。让有逆反心理的学生,模拟家长或老师等与他们逆反的那个角色,使其在换位思考中矫正逆反心理。
(三)利用“情绪宣泄法”。每天利用课间让学生喊出操口号或进行体育锻炼,给学生宣泄的机会,让他们把心中的郁闷、压抑,通过放声高喊释放出来,实现以吐为快的效果。
(四)多用“我向信息”。有一次我在课堂上跟一个同学发生冲突,下课后我把他叫到了办公室,发现跟他谈话很难进行,不管你说什么,他都像徐庶进曹营――一言不发。问急了,他便慢条斯理,油腔滑调的回答一个字“是”,并且总是两手插在口袋里,两眼望着窗外,一幅无所畏惧的样子。当时我想今天我遇上了棘手的问题了。正在不知所措之时,我忽然想到了在心理学课上学的“我向信息”,于是我试着用“我向信息”跟他谈话,结果效果很好。
那么什么是“我向信息”呢?就是站在当事人的角度和位置上,客观地理解当事人的内心感受及内心世界,且把这种理解传达给当事人的一种沟通交流方式,通俗地说就是将心比心。在人际关系中,沟通双方若能从心理的角度去感受对方的感受、信念和态度,并有效地将这些感受传递给对方,那么对方会感到得到理解和尊重,从而产生温暖感和满足感。且能诱发出充满彼此体谅、关心、爱护的沟通氛围。运用“我向信息”注意以下方面:
(1)老师必须真诚面对学生,信任学生。老师真诚面对学生,信任学生,才能换来学生真诚面对老师,信任老师,这样师生之间才会有心灵的沟通。若教师在处理学生问题时,把自己对学生的真实态度隐藏起来,以一种“打官腔”的方式谈一些大道理来教育学生,学生在听得摸不着边际的情况下,只好把自己的思想深深地隐藏起来。
(2)沟通双方平等相待,互相尊重。同情心是指一方对另一方的怜悯,被同情方在得到被帮助时会产生自卑感,过多的同情与怜悯会强化学生的自卑感,无益于学生的成长。在与学生的沟通中,学生需要的是教师的同感而非同情与怜悯。在与学生沟通时教师应牢记:无论我是否同意你的观点,我都将尊重你,给予你说出理由的权力。这样才能真正达到师生间心理上的相融,才能取得良好的教育成效。
矫正敌对心理的措施很多,最主要的有两点。一是要消除偏见。在人际交往中,不要带着有色眼镜曲解他人的态度,不要不分青红皂白地认为他人的言谈举止都有敌意。凡事要多从正面去理解,恶意伤害别人的人是极少数的,即使是恶意伤害,只要心平气和加以处理,也必定会使伤害汗颜有所收敛。同时,也不要以自身的好恶取舍他人,要懂得人的兴趣、需要、性格是各不相同的。总之要使学生们知道,敌对并不能解决问题,应该用积极正面的方式找寻快乐,享受生活。
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