激发学习兴趣 构建高效课堂

来源:用户上传      作者: 乔桂彬

　　摘要：充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，这是提高语文教学效率的关键。而提高学生学习能力可以从研究怎样改善非智力因素入手。兴趣是非智力因素的一个方面，也是学习最好的老师，所以，提高学习兴趣是至关重要的。如何提升学生对语文课堂的兴趣呢？我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。初中语文高效课堂的构建中，教师要激发学生学习兴趣，努力营造和谐课堂氛围。
　　关键词：初中语文 兴趣 高效课堂
　　要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
　　1 巧设导语，激发兴趣
　　常言道：好的开端等于成功的一半。可见一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位老师走进课堂第一句话就是把书拿出来，翻到第几页，尤其是学生在上了几节课之后，身心疲惫不堪，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。为了避免这种现象，这就要求我们语文教师格外重视导语的设计。它既是语文教师的基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。
　　1.1 故事导入，吸引学生。心理学研究表明，中学生学习有个形象思维到抽象思维的发展过程。教学趣味化是激发学习情趣的重要因素之一。用一些与课文有关的故事导入课文利于课堂教学。在教戏剧《白毛女》时，我首先向同学们讲述了一个关于“白毛仙姑”的传说。这个传说深深地吸引了每位学生，唤起了他们对白毛仙姑的同情和对恶霸地主的满腔愤怒。我趁势板书课题，学生自然而然的投入对课文的研读之中。
　　1.2 设疑导入，诱发思考。学起于思，思源于疑。设疑能诱发学生思考，激发他们的好奇心，引发学生强烈的求知欲望，使学生兴趣盎然地探求新知识。例如教《成功的秘诀》时，我设计了这一导语：同学们时常羡慕别人取得成功，渴望得到成功的秘诀，今天，让我们一起跨越重洋，去探讨这成功的秘诀是什么。于是，同学们就带着这一疑问投入课堂教学中。
　　1.3 温故导入，启迪新知。温故知新导入法是各科常用方法，它体现了教学中新旧知识的衔接和联系，又体现了循序渐进的原则。我在教读《白雪歌送武判官归京》时，就采用了这一方法：我们刚学过毛泽东的词《沁园春・雪》，作者通过写景和议论，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这节课我们要学习一首唐代岑参的诗《白雪歌送武判官归京》，内容与前一首相同，也是写雪，但相比之下，两文的意境不同，感情也不同。这一导入，既复习了旧知，又有了新的收获，真是一举两得。
　　1.4 开门见山，导入新课。开门见山，就是教师单刀直入地板书课题，并围绕课题提出一些能揭示教学目的、突出教学难点的题目，以触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。如教《看戏》时，板书之后提问：谁看戏？看什么戏？文中哪些地方写演员演戏？哪些地方写观众的反应？这样直截了当的提出问题，学生就会为找到完整而确切的答案去认真听课了。
　　除了以上四种方法外，我们还可以采用欲扬先抑法或者激发情感法等多种巧设导语的方法。到底采用哪种方法最为合适，这要根据课文内容而定。
　　2 让学生唱主角
　　传统的教学观念，单纯地强调传授知识，学生主体性不断丧失，学生变得越来越依赖于老师、课本和练习。事实证明死记硬背的东西常常缺乏生命力。从语文教学的现状来看，教师教得异常辛苦，而学生收获甚微。究其原因，学生自主精神欠缺，没有掌握学习的主动权。这就难以激发学生的学习兴趣。因此，现代教学论更加重视和提倡调动学生学习的积极性，要求将教学的重心转到学生身上，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。华东师大教授说：“没有学生学习的主动性，教育就可能变为‘训兽式’的活动。”看来，让学生在课堂教学中唱主角已迫在眉睫。
　　2.1 提倡教学民主。要确立学生的主体地位，激发学生学习兴趣，就必须正确认识和对待学生。学生既是受教育的对象，更是有着独特个性的人，他们有自己的思想、观点、情感和意志。所以，在课堂教学中，教师一方面严格要求自己尊重学生、鼓励学生，与他们建立民主平等的师生关系，另一方面在设计教案前，组织教学过程中应注意围绕学生的主体地位展开，最大限度调动积极性、主动性。如在教学中，教师可采用讨论式的教学方法。它有利于激励学生主动参与，有利于发展学生的智力，有利于培养学生的能力、激发学生兴趣。如教《死海不死》时，我设计了这样的讨论题：①海，怎么有死活之分呢？②既是死海，又为什么不死呢？③死海又是怎样形成的呢？围绕这些问题，学生展开了热烈的讨论，这样既活跃了课堂气氛，又能很顺利地完成教学任务。
　　2.2 教师尽可能精讲，以增加学生的学习活动量。要真正让语文教学的课堂从过去的讲堂变成学生参与的学堂，就必须遵循以学生为主体，以教师为指导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学生成为学习和时间的主人。凡能让学生自学解决的问题，教师坚决不要讲；凡通过教师的启发诱导，让学生思考揣摩能够回答的问题教师也尽量不要讲；非要教师讲之不可的地方，教师要精讲，即用尽量少的时间和最精要的语言讲通即可，而让学生更多的时间在学习过程中充分活跃起来。
　　总之，激发学生学习语文的兴趣是提高语文教学效益的前提。在教学中，我们要通过多种渠道多种手段激发学生学习兴趣，最有效地保证学生积极主动地投入语文教学活动之中。

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