如何激发高中信息技术课堂学生的学习兴趣

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　　摘要：随着科技发展，计算机越来越广泛地应用于生活的方方面面，计算机课程，也逐渐成为基础教育的必修课程，在这样的环境之下，如何激发和培养学生的信息技术课学习兴趣，成为普及信息教育的重中之重，本文从实际出发结合教育教学经验，从提高认识、联系实际、任务竞赛、丰富课余几个方面，对提高学生的学习兴趣做了详尽的论证。
　　关键词：信息技术课  兴趣  教学实践  激励
　　常言道：兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情或某个事物产生了好奇，感兴趣了，才会去了解、去研究、去探索、去发现;并且，只有在做某件事情或研究某个事物时感到乐在其中，才能集中精力，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所发明、有所创造。可见，兴趣也是激发学生学习积极性的动力和必要条件。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"（《论语·雍也》）。因此，在计算机教学过程中，激发学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一[1]。
　　一、提高学生对计算机课程的认识
　　21世纪被喻为信息的世纪，我们应当从目前的社会形势、社会需要、就业形势、就业需要等方面着眼，向学生介绍相关的信息，使他们对学好计算机课程的需要性和紧迫性达到一定的认识水平，在思想上重视计算机课，使他们抛弃在只是为了混个及格而来上计算机课、来学计算机的思想。
　　二、课堂教学理论联系实际，由浅入深
　　在学习计算机软件知识时，由浅入深，根据教材从比较直观易懂的应用程序或应用软件或是某个应用软件的一些简单操作入手，比如资源管理器、word的文件读取保存和排版等有关知识，并要求学生应用到自己的学习中、生活中，例如写作文、做课程表、做贺卡等。有了一定的计算机基础知识后，就可以开始学习使用powerpoint制作小课件或完成多媒体作业、上网浏览查找并下载资源、收发电子邮件等。
　　为了使学生对要学习的软件有一个初步的认识、对它的功能有更好的理解，我们可以采用倒序的方法：首先把结果展示给学生看，比如一个功能全面的网站、一个内容丰富图文并茂的演示文稿，图文并茂的对象展示以后，非常形象地告诉了学生这个软件能做些什么、能完成哪些我们需要完成的工作，它的最终结果就是这样精彩，然后再对各个操作项目、知识点、操作逐一分析、讲解，然后让学生练习操作，知道其功能，自己去体会，最终让学生发挥创造力，做出自己的创意作品，这样学生就有兴趣听、有兴趣做了。
　　我们要让学生体会到运用计算机给自己在生活上、学习上带来的方便，体验成功的喜悦，这样才能激发学生的学习兴趣和学习积极性。
　　三、引用实例，使计算机的理论知识易学、易懂、易记
　　枯燥的概念和难以理解的理论是与学生对学习计算机课程的期盼不太符合。如果我们按部就班照书宣读，显然会造成学生对这门课程的反感，甚至于厌恶这门课。如果能够采用生动、直观、感性的教学方式，例如让学生从接触机器内部部件开始，用实物对照介绍计算机各部件及其功能，引入计算机的基本知识，那么学生的兴趣就容易保持下去。
　　在学习计算机的基本理论知识时，应当寻找一些实例，最好是学生熟悉的、就在他们身边的事物来解释相关的知识，充分引起学生学习的兴趣，比如在解释信息利用的三步曲中，可以举学生做试卷、教师批试卷的例子来解释三步曲：输入信息、处理信息、输出信息。
　　实例：同学们是如何考试的：①用眼看题目，将信息传入大脑，这叫做信息的输入。②運用自己的知识分析题目，这叫信息的处理。③用笔在每题上做答，写下答案，这叫信息的输入。
　　四、任务驱动，进行小型竞赛，鼓励学生
　　在教学过程中，我们应当根据计算机课程的特殊性，对于应用程序或应用软件的教学，要本着以任务驱动为主的原则，大胆放手由学生去做，当然首先要精心设计一组层层递进的能够完成教学目标的问题，鼓励学生们在相互探讨中完成任务。值得注意的是，对完成任务的学生要及时给予评价并适当加以表扬，使其体验成功的喜悦，以激发并继续保持学生们学习计算机的兴趣。对于软件中操作比较繁琐或的确有一定难度的问题，我们对学生要正确引导，逐步培养学生独立学习、独立解决问题的能力与习惯。通过一组层层递进的能够完成教学目标的问题，让学生由无意识的兴趣活动，逐步过渡到有意识地使用计算机解决实际问题的学习。
　　同时，我们还可以根据实际情况在课堂中适当安排一些小型的竞赛活动，加强学生学习兴趣的保持工作。对于键盘操作也可选关于键盘指法练习的软件，比如“金山打字通”、TT软件，并约定进行小型的竞赛活动，激励他们在学习中积极训练，熟练掌握计算机的基本操作技能。在教授使用搜索引擎的课上，我们也可以有意识的开展竞赛活动，看谁最先找到要求搜索的内容，无形之中培养了学生的竞争意识，也培养了学生学习计算机的兴趣。
　　五、开展兴趣班，丰富学生课余生活
　　课堂教学在形式上虽是集体授课，而实际上则是学生个别化学习。兴趣班打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰[2]。如果我们能够适当引导学生们的学习，其学习热情就能很好的保持和提高。兴趣班可以开设程序设计、网页制作、图像处理、动画制作等等。由于是凭着自己的兴趣和爱好选择科目，所以同学们对完成每一个学习任务的积极性、主动性都相对较高。我们在适当时候还可以加以鼓励表扬，把他们好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也就自然而然的得到了激发和保持。
　　激发和培养学生的学习兴趣，是每一门学科课堂教学都要重视的问题[3]，在中学计算机学科教学中，这个问题又具有特殊性，从教学内容上有其难点，从上机教学的方法上又有其优势，需要我们教师不断地去探索，去研究。
　　参考文献：
　　[1]胡秀琴《走进高中信息技术课堂现场》[M].首都师范大学出版社 2011：63
　　[2]吴军其《新理念信息技术教学论》[M].北京大学出版社2010：1-3.
　　[3]《信息技术基础》[M].上海科技教育出版社2009：6
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