巧用信息技术激发学生写作兴趣

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　　新的课程标准要求作文教学要培养学生的创新精神和合作意识;开拓视野，还要让学生在习作的课堂上提高运用现代技术速记和处理信息的能力。这就意味着在小学作文教学中，信息技术的地位越来越高，其对直接提升小学生的作文水平起着直接的作用。在福建省闽清县教师进修学校第二附属小学的智慧校园建设过程中，对于信息技术与各学科的整合也成为了当前提升学生素质的重要环节。作为一名语文教师，如何提升小学语文中的作文素质，与作息技术进行最为有效的整合呢？结合学生的实际，我做了以下几个方面的尝试。
　　利用多媒体资源激发学生写作热情
　　“孩子们用图像、声音、颜色和感觉来思考”，乌申斯基说。信息技术作为一种现代教育技术，其中存在着丰富的视频与图片等，教师在课堂上要运用多媒体信息技术的教学手段，为学生展示更多更好的写作信息，以及生动直观的作文素材，这样能更好地启发学生的思维，培养学生的创新意识与写作能力。只有让学生在多媒体的教学中观察到这些写作的素材，才能实现运用多媒体中的信息发散学生思维的目的，为学生的写作奠定基础。
　　如在教学《鸟的天堂》时，可以把握教材特点，在引入音乐的情况下触发学生对写作的兴趣。为了能让学生写好作文，为了在课堂上把静态、无声的图片变成动态、生动的场景，可以利用多媒体为学生展示FLASH动画，提高学生的写作兴趣。学习完之后，再鼓励学生结合自身生活中所见到的树木或者自己美丽的家乡来展开想象，进行创作。具体到教学中，教师就是要运用现代的多媒体手段将图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，让学生有兴趣在接受丰富的视听感受后，再发挥想象去写作文。
　　紧密联系实际，在生活中积累素材
　　随着信息技术的高速发展，智能手机、平板电脑等在不断地冲击着新时代下的学生。本校在从完小校变成直属校时引入现代信息技术，给作文的授课方式带来了新的转变。再加上现代的教学设备，计算机互、联网的强大信息量，课堂教学可以为学生提供大量的写作信息素材，为学生的写作提供了更大的天地，让学生在多媒体的课堂教学中学得更多、更快。针对当今学生，除了应加强他们的生活实践外，课堂上多媒体网络技术的应用也很重要，现代的教学手段能为学生提供丰富的图文、声像资料，引发学生对作文的兴趣，提高写作能力。为此，我充分利用学校信息技术和多媒体，让每个学生都建立一个“写作素材库”，再引导学生把网上阅读到的优美词句和精彩段落粘贴到自己的写作素材库。另一方面，在课堂上利用多媒体引导学生把自己的喜怒哀乐和所见所闻也记入写作素材库，并定期将收集的素材进行分类和更新。教师可以组织学生之间的交流，针对写作素材相互补充，并与同学们一起分享。只要学生的鼠标轻轻点一点，大千世界都展示在学生的眼前。让学生及时看，及时写，及时评。在写作的课堂上，信息技术的应用，使学生积累的写作素材丰富多彩，也提高了学生的写作能力和观察积累能力。
　　其实，在日常生活中，写作资源随处可见，教师就应该善于挖掘这些有利的课程资源，主动找出这些课程的资源，以此来为开展作文教学奠定坚实基础。例如教师在组织学生进行“我遇到的最……”的教学过程中，教师根据学生的特点积极创设各种生活情境，让学生更深入地投入到生活中去。同时，教师还要善于与家长沟通，在交流过程中，充分了解学生的童年趣事，深入到学生的课余生活中去，通过多种途径为学生获取更多、更典型的写作素材。在这样独特的教学模式影响下，学生的创作灵感被大大激发，写出了自己的真情实感，创作情感得到进一步升华，有效地改善了教学效果。
　　让学生的作文水平在信息技术中提升
　　在信息技术的影响下，小学的作文教学发生了巨大的变化，需要教师不断探索信息技术与语文教学的整合。如今的教学模式可以更好地帮助学生掌握写作的方法，进而提升学生的写作水平，实现教师与学生之间的积极互动。例如：在教学人教版第十二册《敞开心扉，让心灵说话》中，利用多媒体展现本册第三单元《穷人》中的一段非常经典的心理活动的语句，再配上画面和音效，把学生引导到这种情景中，激发学生的写作情感，提升写作能力。
　　在實际教学中教师就要充分了解信息技术的优势，注重信息技术与小学语文教学的整合，为学生的学习创设良好的学习环境，丰富学生的写作素材，增强学生观察的能力，提高学生的写作水平。只有真正调动学生的主动性，才能激发学生的写作欲望，才能培养学生的观察思维与写作能力。因此，教师就要善于发现两者之间的结合点，找准切入口，保证信息技术融入得准确与有效，这样才能帮助学生理解教师教授的内容，并把理论知识运用到实际写作中去，真正有效地提高学生的写作实践。
　　综上所述，信息技术与作文教学二者的密切整合，给语文教学增添了生机和活力。教学模式改变了作文课堂的教学环境，弥补了传统作文教学的不足，为学生创造了多维的习作环境，真正激发了学生的作文兴趣和写作的积极性，提升了作文课堂的教学效率，通过引来源源不断的作文“活水”，提高学生的习作水平。
　　（作者单位：福建省闽清县教师进修学校第二附属小学）
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