激发学生兴趣 展现文言魅力

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　　【摘要】文言文是语文中的难点，而传统教育将知识的传递作为实际教学的最为主要的目的。这也使得教师在进行教学的过程中主要以填鸭式教学为主，而通过这种教学方式则直接忽略了语文教学过程中学生对文言文的学习兴趣。随着素质教育的推进，新课标指出在进行初中语文文言文教学的过程中，应加强对学生学习兴趣的提升。本文主要根据笔者的实际教学经验以及相关理论对教学过程中激发学生学习兴趣的重要性以及教学方式进行一定的分析。
　　【关键词】学习兴趣  初中语文  文言文
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0058-01
　　引言
　　语文是学生在初中阶段最主要的课程之一，文言文不仅能够使得学生的文化素养得到提升，同时学生在这个过程中能够学到更多的为人处世的道理，并且在教师的引导下也是学生与传统文化最接近的学习方式。因此为了使得学生在进行语文学习的过程中能够得到更好的发展，国家教育部门及时将提升学生学习兴趣的要求加入了语文教学的过程中，学习兴趣是引导学生提升学习效率的十分有效的方法，如果在进行教学的过程中课程的讲解较为枯燥，则无法吸引学生的注意力，因此提升学生的学习兴趣十分必要。
　　1.营造和谐气氛，创造快乐学习文言文的环境
　　根据相关的调查分析可知，学生的学习效率在更加和谐的氛围内会得到明显的提升，并且在周围气氛的带动下，学生的学习积极性也能得到较大的提升，教师的教学质量也能在学生的带动下得到极大提升。笔者在前期对教学方式进行研究的过程中看过一本书，主题是关于如何在快乐的环境下进行学习，在这本书中，作者给快乐学习下了很多定义。作者认为真正有效的学习必定是在学习者心情十分愉快的情况下进行的，因此教师在教学目标的制定过程中，应该将让学生在愉快的环境下进行学习作为其实际的教学目标。传统环境下，学生在受教育的过程中由于学习压力的原因很难感受到快乐，以语文学习为例，除了在课外需要进行大量的作业之外，同时还有其他课外辅导班等着孩子，压力之下孩子已经逐渐对学习感到麻木。而且在每次测验之后，教师都会将学生的排名进行公布，严格的教师还会对成绩下滑的学生进行特殊照顾，将其学习成绩告诉家长，家长回家之后对学生进行一顿批评之后学生因此对教师怀恨在心，对课程的学习更加不放在心上，恶性循环使得学生逐渐的不再热爱学习。因此，为了使得学生的学习成绩能够得到较大的提升，就需要让学生在更加愉快的环境下进行学习，让学生的学习积极性得到提高。例如学生在进行《木兰诗》的课文学习过程中，教师可以讓学生对课本上的故事进行课堂演绎，并且鼓励学生积极挑选其喜欢的角色进行扮演。在学生进行扮演的过程中，教师应该在台下对学生的角色理解进行点评，通过这样的方式不仅能够使得学生对整篇课文有更加深刻的理解，同时还能使得学生感受到在学习语文过程中的快乐，使得学生逐渐喜欢上语文课。
　　2.利用现代化教学工具，激发学生学习文言文的兴趣
　　由于语文本身所包含的都是文字相关的内容，文言文就更加晦涩，因此这就很容易造成学生在进行语文学习的过程中感觉到枯燥，因此，教师应该逐渐改进教学方式，不断激发学生的学习兴趣。随着科技的进步，教学工具也在不断创新，一些现代化教学工具更加不断涌现于课堂中。而教师如果在进行实际教学的过程中还一味采用传统教学方式则会使得这种使得语文学习更加无聊，传统教学中，由于缺少辅助设备，因此语文文言文的教学主要是通过教师在黑板上进行讲解而完成的，由于文章内容大多都是很古老而久远，学生无法理解文章写作时的背景，对于一些较难理解的情境，是无法通过粉笔进行表现的，因此在这个过程中对其概念进行了解就需要学生通过自己的抽象思维进行思考。但是这种理解难度较大，对学生的学习质量的提升作用不大。而随着信息技术的使用，教师在上课之前可以通过制作较为生动的教学课件，比如视频结合图片、图片结合语音等等，对其中较难理解的知识点进行具体化的表现，让学生能够更加直观的了解背景知识，记忆也会更加深刻。由于当前网络上有很多与文言文知识相关的视频，因此教师在进行实际教学之前可以根据相应的教学内容搜索一些相关视频，在课堂上向学生播放。同时信息技术的使用在一定程度上丰富了教师教学的方式，例如在进行文言文教学的过程使用现代化的教学工具，通过这种方式能够使得学生的学习难度降低，对实际教学质量的提升有着较大的促进。
　　3.提高教师的专业素养，与学生建立更加良好的师生关系
　　教师在进行教学的过程中，为了使得学生能够对其所讲的知识能够更加了解， 因此需要根据不同的课程选择适合该部分教学的方式，而这就需要教师能够拥有更加专业的职业素养，对学生学习的知识能够有一个大概的把握。当前情况下，我国教育发展十分迅速，因此教师不能停留在原有的阶段，而是不断的进行学习，使得当前新课标改革之后的教学要求能够更加完整的得到实行。传统教学过程中，教师作为知识的主导者，课堂上主要是教师将其所掌握的知识进行讲解，与学生之间的沟通较少，因此这就使得学生与教师之间的关系不够紧密，教师不能及时了解学生在学习过程中存在哪些问题，而学生在被动接受知识的过程中由于语文课程的枯燥性使得学生的注意力很难得到集中，因此使得其实际的学习效果较差。例如在学习《论语十则》这一篇文言文时，教师可以让学生根据自己的感觉划出文中能够吸引其眼球的句子，并且对其进行理解，当学生划出“学而时习之，不亦说乎？”这句时，先让学生自己体会这句的意思，教师再对其进行解释，通过这种教学方式使得学生学习积极性得到提升。
　　结束语
　　为了能够更好地提高语文文言文教学的成效，教师应充分了解初中生的性格特点，采取符合他们特点的教学方法，这样才能激发学生对语文文言文的学习兴趣，促使他们积极投入到学习中，不断提高语文文言文课堂教学效率。
　　参考文献：
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