如何培养小学生口语交际能力

来源:用户上传      作者: 卢利萍

　　无论是学习或生活，随时随地都需要交际，口语交际在交际的方式中，是最直接，最易表达情感的途径。新课标中也明确指出,要注重对学生理解语言、积累语言和运用语言等综合素养的培养. 探索新的教学模式，设计行之有效的教学手段和教学方法，为学生口语交际创造条件；积极发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣，提高教学效率,让学生在学习、生活中大胆发言、大胆探究、学会完整的表达，提高学生口语交际水平。而教师应如何引导学生进行训练,教法各异,鄙人浅见,教学中应注意以下几点:
　　一、建立一个良好的口语交际氛围
　　针对学生胆怯、怕师生嘲笑的心里疑虑，为使学生主动积极参与口语交际训练活动，就需要组织者努力为其创设一个平等、宽松、和谐的教学氛围，搭建一个“敢说”的平台。
　　二、 选好话题
　　要让学生在口语交际课上有话可说，有话想说,有话能说。选好话题是首要任务.话题应与学生的实际生活相联系，是学生感兴趣的、并有一定的认知基础的话题, 话题的范围也不能局限于书本口语交际中的现有题材，应根据实际情况,学生需求, 把握新课重点或“口语交际”重点，创设情景，确立话题.如在教学《世纪宝鼎》这篇课文时，我让学生自学课文，了解内容后，就当导游，为其他同学介绍世纪宝鼎。学生想着要当导游，一种无形的责任感和使命感促使他们主动、积极的了解课文内容、收集相关资料，在实际交际过程中，学生清楚、透彻的讲解、介绍，合理的发问，精辟、准确的对答，不乏佳句连台，不时掌声连连，誉声不断。学生很透彻地理解了课文内容，整个教学过程算得上是教的轻松、学得愉快，实效也好。
　　再者，话题的选择不能一味的求大，小话题也有大文章，如教学“我最钦佩的一种行为，我最看不惯的一种行为”的口语交际时，学生根据实际，提出了一些看似很小的话题，但通过交际，让他们即明白了一定的是非观，也因话题与他们自身实际比较密切，故而在交际过程中表现得异常兴奋，教学效果也就不言而喻了。在教学中要坚信表面的浮华终究掩盖不了实质的苍白，学生的语言能力得不到发展,人文素养得不到提高,其语文素养只能永远徘徊于低谷之中。故而，一切教学活动的设计，务求实效。
　　三、抓住教学中每一个口语交际训练的时机
　　口语交际的训练不是一、二节口语交际课就能喜见成效的,它需要进行长期的培养、训练。首先要教会学生在平时的学习生活中积累佳词佳句，不断丰富自己的词汇量。在教学过程中要认真研究和充分体现“导”的艺术,以学定教,顺学而导;大力改进教学策略,教学过程，抓住教学中每一个口语交际训练的时机，有目的地对学生进行口语交际能力的培养。总之，在教学中，一切教学活动必须以学生为主体展开，务实而行，不能流于形式，走过场，要有针对性，有计划、有目的、有意识地对学生积累语言、理解语言、能用语言、善用语言等能力进行长期的培养、训练，提高学生口语交际水平，为学生终身所用。

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