利用多媒体提高高等数学的教学质量

来源:用户上传      作者: 王丹红

　　[摘要] 多媒体技术在高校教育中发挥着越来越重要的作用，该文主要讨论如何运用多媒体来提高高等数学的教学质量。
　　[关键词] 高等数学 多媒体教学 教学方式
　　
　　高等数学作为经济、管理类专业学生必修的基础课，是经济数学的重要组成部分。学习高等数学，一方面是训练学生的抽象思维、逻辑思维和创造思维能力，另一方面学生可以用学到的数学方法和技巧来思考问题和解决问题。因此，学好这门课对学生学好其他专业课以及提高自身的能力起着重要的作用。如何使得这样一门重要课程取得最佳的教学效果就成为每位老师认真思考的问题，近两年来，本人利用多媒体教授高数课程，深刻的体会到运用多媒体教学具有传统教学无法比拟的优越性，但也存在一些问题。
　　
　　1 多媒体在高等数学教学中的优势
　　
　　1.1 有效提高课堂效率，增加信息量
　　在课堂教学时数减少，教学内容相对增大的情况下利用多媒体提高效率是当前课堂教学的有效手段。在传统的高等数学的教学中，主要是教师写板书授课。由于高等数学的学科特点，定义、定理、例题等常需要大量板书，这样既浪费时间又浪费精力。利用多媒体课件来演示这些内容，教师可以利用节省下来的板书时间来讲授、分析教学内容，或者给学生充分的时间思考这些问题，这样，课堂教学中可以加大课堂信息量，弥补课时不够的问题。
　　1.2 使教学内容生动化，增加趣味性
　　高等数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是教师在教学实践中时常思索的问题。传统的教学中往往都是粉笔黑板这样的单一的教学方式，在高等数学教学中应用多媒体，可以较好地解决这个难题。多媒体具有观图、看文、听声的优点，将它应用在课堂上，使学生有了新鲜感，降低了以往授课方式带来的枯燥感，更有利于学生提高注意力。例如二重积分应用中，求曲顶柱体的体积，分割、求和、取极限等步骤的内容比较抽象，教师讲解起来很费劲，学生也不容易接受，如果选用多媒体课件，通过动画来演示，就很直观又便于理解。又如在讲曲面及其方程时，曲面的图形很难在黑板上画出来，这时利用多媒体就可以很好的展示图形，还可以有动画的效果。此外，利用课件还可以在讲授某个知识点时播放这个知识点的历史背景及相关数学大师的图片与生平，这样既加深了学生的印象，又增添了趣味性，可以使原本枯燥的课堂变得生动，调节了课堂气氛，从而激发学生学习的热情。
　　1.3 更能突出教学内容的难点、重点，便于做课堂总结或进行复习
　　在使用多媒体时，教师可以将教学内容的难点、重点等内容采用不同的颜色，或者动画等方式突出地显示在多媒体上，使学生加深记忆。利用课件还可以在需要的时候快速翻阅课堂中讲过的内容，高等数学各个章节的内容相互关联性变强，在讲解某个知识点的时候会用到前面几个章节中的内容，而这些内容可能学生已经忘了，这时就可以利用多媒体快速地翻阅之前的内容，非常方便。多媒体课件还有利于教师做课堂小结或者复习，特别在小结或复习的时候可以利用方框图把章节的知识点联系起来，很多课件上都有这样的图，这样有利于学生对整个章节总体思路的把握，提高学生的学习效率和思维能力。
　　
　　2 应用多媒体在高等数学教学中应注意的要点
　　
　　2.1 教师选择适合的课件起关键作用
　　随着多媒体教学的推广，高等数学课件的数量也越来越多，这给教师带来了很大的方便，但市面上高等数学课件的版本多而杂，教师要根据授课教材和学生的专业实际情况选择适合本教学大纲要求的课件，并根据教学大纲的要求对课件进行适当的修改。其次，很多课件制作欠科学，存在屏幕切换太快，屏幕色彩变换太多等问题。影响学生视线，造成学生视觉疲劳。好的课件应该是字体与背景对比鲜明，背景不宜太乱，字体要足够大、且清晰易辨认，色彩要鲜明但不要刺眼，重点要突出，排列要有规律。这要求教师花更多的时间备课、制作或修改课件。
　　2.2 教师必须充分了解课件内容，合理安排授课进度
　　教师在课前要详细了课件每一页的内容，将重点难点标识出来，仔细思考每一部分。这样，在教学时，才能将多媒体课件与课堂讲授有机地结合起来，在课堂上充分发挥多媒体的优点。否则，很容易造成照本宣科，让学生感觉是在听报告，不但达不到课堂要求的教学效果，而且会造成学生的抵触情绪，认为听课还不如自己看书。除外，教师在上课时还要把握好节奏，给学生思考、记录、练习的时间。与学生保持互动，以便能掌握学生学习情况，调整自己的教学进度，不要一味的只顾自己讲解，这样就失去了制作多媒体的意义。
　　2.3 教师应注意把多媒体教学与传统的板书相结合
　　对于高等数学这门课程而言，不是所有的内容都适合用多媒体讲解。例如，有些定理如果用多媒体来讲解，那么只是把证明内容从书本上复制到多媒体上而已，这时候就算对着多媒体讲解也只是成了单纯的解说，效果并不理想，但要是使用板书的话，教师可以有充分的自主权来与学生互动，在某个地方提出问题，在某个地方让学生思考等等，教师可以根据学生的具体情况，边讲解边板书，启发学生的思维，锻炼学生自主思考的能力，这比直接把结果显示出来给学生看好得多。因此，在教学过程应该把多媒体教学与传统的板书相结合，对于书上已有的定义、定理、例题，及其简单易懂的证明可以使用多媒体来展示，但对于定理的证明、重要的例题以及复杂计算问题的讲解，都要通过板书进行讲解，这样介绍的思路更清晰，更有利于学生掌握。
　　多媒体教学是教育发展的趋势，是计算机技术应用在教育领域上的重要体现。教师除了要钻研自己教授的专业知识，还应不断学习当今计算机技术、计算机信息处理技术，注意在平常教学中积累经验，才能不断地提高自己的教学水平。
　　
　　参考文献：
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　　[3] 李颖.多媒体课件开发的几点思考[J].吉林师范大学学报(自然科学版), 2004, (2).

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