探究如何利用小学语文作业来提高教学质量
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摘 要：在小学阶段的课程体系当中，语文学科是非常重要的一部分，如何提高教学质量，已是教师在教学中深思熟虑的话题。而在实践教学中，要想达到预期中的教学成效，教师就一定要构建课上学习和课后巩固的学习模式，只有这样才能使得学生的知识体系更加完善，达到理想中的教学效果。因此，本文将主要讲述通过语文作业的优化来实现教学质量提升的方法，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学 语文作业 教学质量 提升对策
在小学阶段的语文教学当中，通过语文作业的有效优化，不仅可以帮助学生更好的巩固和消化知识，能促进学生创造力和智力的发展，实现学生的全面推进。但从目前的实际情况上看，作业布置的成效依旧差强人意，不仅量多，内容也比较单调，使得学生陷入到机械重复写作的状态下。因此，在现阶段，教师在实践教学中，一定要对这一现状予以改善，力求将作业的价值最好的展现出来，促使教学质量的全方位提升。
一、基于“听”的角度完成作业布置
针对于小学阶段的语文教学而言，教学的最终目的就是增强学生的听、说、读、写等能力，使得学生本身得到更好的发展[1]。因此，在作业布置当中，教师就可以从听这一角度上入手，实现教学作业的优化，促使学生的语文能力得到相应的增强。
例如，所谓站在听的角度，通常情况下就是指，在作业中引导学生借助听觉，来对其的兴趣和学习欲望起到一个激发的作用，使得学生能听别人说、对别人的说进行模仿等，增强学生想象力和思维能力的敏捷性，实现作业的优化。因此，在作业设计的过程中，教师可以结合实际的教学内容，来找寻一些关于课内材料的音频资料，让学生秉持一个良好的心态，借助听觉来实现课外学习，可以对文章的一些音频资料进行下载，使得学生在听的过程中，感受到文本所蕴含的思想情感，使学生独立的完成作业，这样的作业形式是深受学生喜爱的。
二、基于“说”的角度完成作业布置
语文是一门语言类的学科，说是其非常重要的功能之一，也就是沟通和交流[2]。从实际意义上看，学生所具有的语言组织能力，则是教学质量衡量的一个非常重要的标准。因此，教师在对作业进行优化的过程中，也可以从说这一方面上入手，对学生的语言能力起到锻炼作用，使得学生得到真正意义上的强化。
例如，教师在为学生布置说这一方面的作业时，主要可以从两个方面入手，一个是复述，可以为学生预留相应的任务，比如，让学生将自己在课堂中学习到的内容转述给别人听，或者给别人讲一些小故事、小寓言、小谚语等等，通过这样的方式，促使学生语言能力的增强。另一方面可以让学生自己讲述，可以说一说自己今天在课堂中获取到了哪些收获，通过作业设置使得学生掌握自己在学习中的不足，实现学习反思，使得学生根据自己的实际情况，更好的实现查缺补漏，将作业的价值显现出来，使得教学质量得到进一步的强化。
三、基于“读”的角度完成作业布置
在语文教学中，所谓的读主要就是指阅读和朗读这两个部分。所以，教师在作业布置当中，也可以将读作为切入点，促使学生得到更加全面和综合的发展。
首先，在朗读当中，教师可以提前借助现代技术，为学生上传一些朗读音频让学生进行模仿，通过这样的方式，使得学生更好地理解文本内涵，并在此基础上进行加工，使得学生形成自己的感悟，使得学生在朗读中逐渐地形成自信心。其次，阅读这一内容是非常重要的，在这其中，教师可以将课文内容作为基础，引入一些适当的手段，比如群文阅读，通过这样的方式，增强学生的阅读量、拓展学生的视野，使得学生的阅读起到一个升华的作用，使得学生在阅读中累积更多的素材，为后续的写作提供有效基础，将读这一方面作业的价值真正的展现出来。
四、基于“寫”的角度完成作业布置
除了以上三点之外，教师应对写这一方面作业布置加以注重，只有这样才能锻炼学生的语文能力和综合素质，使得学生得到更加全面的发展[3]。
例如，在作文的作业布置当中，教师不要给学生太多的设限，可以让学生在网络上查找一些相关的话题，自己自拟题目开展微写作，通过这样的方式使得学生在写作中体会到写作的愉悦感，达到预期中的写作效果，这样的作业是有价值、有意义的，对于教学质量的提升有着非常大的效用。
结语
综上所述，在传统的语文教学中，由于受到了应试教育所带来的影响，教师所设置的作业内容过于单一化、机械化，使得学生在作业中存在较大的压力，使其的学习体验大大减弱。因此，在当前的教育形势下，教师一定要最大化地对这一现状进行改善，基于小学生现阶段的学习和身心发展特点，来对作业形式、内容进行创新和丰富，保障学生有效率、自主的完成任务，促使教学质量得到真正的提升。
参考文献
[1]朱薪亚.新媒体技术如何将地方特色红色文化渗透到语文课堂中——以中国红色第一街入题[J].课程教育研究，2019（02）：42.
[2]周峰.“慧美课堂”课堂模式下语文作业设计的创新探索[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：101.
[3]刘春芳.传统节日情境下的语文特色作业设计探究[J].语文教学之友，2018，37（12）：12-14.
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