在小学数学教学中,如何有效实施自主学习

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】:自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。数学课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活
　　经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
　　【关键词】:主学习 探究环境 适度监控
　　中图分类号：O1文献标识码：A文章编号：1003-8809（2010）12-0221-01
　　
　　在小学数学教学中，如何创设自主探究环境，让学生有效进行自主学习呢？我认为应从以下几方面努力：
　　一、创设自主学习情境，让学生成为学习的主人
　　教学中建立平等的师生关系使学生敢参与，创设问题情境使学生愿参与，引导动手操作使学生爱参与，组织独立练习使学生想参与。
　　优化组合，增强合作信心。成立合作学习小组，是自主学习的基础，应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为4～6人一小组。这样，缩小了组际差别，便于小组之间的竞争，从而真正体验在合作的基础上竞争。
　　不断丰富，激发“自主合作”。不但在数学课堂中实施小组合作，而且经常利用一些活动，通过这样相互之间的协作活动，使每个学生从中受到启发，得到帮助和提高，同时也对小组合作的认识趋于一致，兴趣激增，为课堂教学中的合作学习奠定了良好的心理基础和合作意识。
　　二、出示自主学习提纲，引导学生自主学习
　　教学中为学生出示合作学习提纲，有助于引导学生自主学习，但提纲要具有：整体性；层次性；操作性；思考性。教学过程中要让学生有充足的独立思考时间。
　　影响自主学习的主要因素之一是“积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性互动” ，所以创设自主探究情境、调动学生自主学习的积极性、主动性。学生根据教师安排的自主学习内容，确定共同探究的问题很有必要。
　　影响自主合作学习的主要因素之二是“小组成员积极承担在完成共同任务中个人的责任”，“个人责任也是合作学习取得良好效果的关键之一”。这样的学习活动已将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，为了维护小组的整体利益，每个成员都能将个人和集体联系起来，学习积极性和主动性极大。
　　影响合作学习的主要因素之三是“期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突，对各个成员的完成的任务进行小组加工，对共同活动的成效进行评估，寻求提高有效性的途径。”
　　三、把握自主学习过程，适度监控
　　1、选择适当的自主学习时机。
　　2、给予足够的讨论时间。
　　3、教给学生自主学习的方法。
　　教师应成为学生自主学习的组织者、指导者、合作者与促进者，在教学中应有意识转换角色，一定要让自己成为学生自主学习的组织者、指导者、促进者与合作者。热爱学生是教师搞好教学工作的基础和前提。教师首先要热爱、关心每一个学生，让学生感受到你的关爱和期待；其次，教师要以饱满的热情上好每一堂课，进行“微笑教学”，让学生从教师的眼神、手势中受到激励，感到振奋；第三，教师更应尊重和信任学生，要鼓励学生大胆地质疑，不唯师，不唯书，能者为师，营造一种融洽、和谐、平等的师生关系，形成自主、合作、民主的教学氛围。让学生乐于并敢于参与教学过程，从而激发学生学习积极性和创造性。
　　四、评价自主学习成果，总结提高
　　1、引导学生进行互评与自评。
　　2、质疑问难，相互启发，开拓创新。
　　交流自主合作学习成果主要是小组与小组之间的交流，学习小组之间的经常交流，相互取长补短，最大限度地发挥学习小组的作用，交流时要求每个合作学习小组指定一人发言，集中本小组意见，就合作方式、所持观点，所得所获进行交流，同时完善合作探究的成果。教师适时总结，肯定各个小组的正确意见、好的做法，为进一步小组合作学习打好基础。
　　五、小学数学有效自主学习实施时存在的问题及注意点
　　实施有效自主学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变，是对学生主体性的进一步的认识过程，相信学生的学习能力与创新潜能，对学生们参与未来社会竞争能力培养的一种积极有效的做法。对学生而言需要其认识到交往合作的必要性及感知模式转变带来的学习的趣味性和高效性，最大程度的投入到小组合作学习中去。
　　1、有效自主学习实施时存在的问题
　　由于受教材、教室等一些传统教学材料及条件的影响，不同类型的课（计算、应用题及几何知识）的是否都可采用分组合作学习？教室如何进行更为合理的空间安排，使学生能在宽松的环境中交流、讨论？
　　2、小学数学有效自主学习实施时的注意点：
　　①小组讨论中的思考题要具有整体性、层次性、操作性与思考性。
　　②给予足够的讨论时间，讨论中教师可适时参与，捕捉相关的教学信息，辅导部分有困难的学习小组。
　　③教给学生们有效自主合作学习的方法，如合作前的独立思考、整理思路，别人发言时的注意倾听，不断完善自己的认知结构等。
　　《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，我们要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。小学数学教学也要不断创设自主探究的学习环境，有效地组织学生进行自主学习。
　　参考文献：
　　【1】《基础教育课程改革发展纲要（试行）》解读 钟启泉、崔允、张华主编
　　【2】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-254361.htm