大学《实用经济法》课程教学有效性的探索与实践

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　　【摘要】在高校经管类专业中《实用经济法》是必不可少的课程，对于学生正确认识经济法律知识和提升法律素质是至关重要的。目前，在我国社会经济转型发展和快速变革的背景下，经济法律知识对于我们的工作生活都是十分重要的。面对此种情况，如何调动学生学习积极性，提升课堂授课方式与技巧，使学生“在学习、真学习、会学习和乐学习”是《实用经济法》教学改革的关键。基于此，本文首先介绍了高校开设《实用经济法》的重要意义，然后分析了《实用经济法》课程教学中存在的不足，最后提出提高大学《实用经济法》课程教学有效性的措施。
　　【关键词】实用经济法课程教学 有效性
　　
　　一、高校开设实用经济法的重要意义
　　据相关数据统计，目前很多高校经管类专业都开设了《实用经济法》课程，其主要目的是使学生通过学习《实用经济法》，加深对我国现有经济法律法规的理解，同时增强法律意识，树立法治理念，真正做到自觉遵守经济法律法规。同时，使他们在将来的实际生活中能综合运用课本知识将实际问题解决，变知识本位为能力本位。此外，本门课程的学习也为后续课程的学习奠定了坚实基础，对学生职业能力和职业素养的养成具有重要的支撑作用。
　　二、《实用经济法》课程教学中存在的不足
　　（一）学生法律基础薄弱
　　目前，很多在校大学生法律知识水平普遍较低且法律意识薄弱，但是学校也没有针对性的指导和教育。[1]大多数高校都难以按照课程标准的指导要求来组织《实用经济法》课堂教学，而且也没有引导学生关注经济法律知识的重要性。大多数课堂都只是简单的讲授基本概念，没有对知识进行适当拓展及挖掘知识的实用性。因此，教师在教学之前需要引导学生观看有关经济法的视频和介绍一些经济法学习的网站，让学生在学习之前产生浓厚的学习兴趣以及让学生提前了解一些基本概念，如诉讼时效、法律行为以及法律关系等。
　　（二）教学教材实用性差
　　教学教材是学生从事学习，教师从事教学的一个“范本”。它具有“至高无上的权威”，对学生而言，教材是学习的模仿对象，对教师而言，教材是一种预期的，最为理想化的学习结果。但目前高校《实用经济法》课本没有统一的版本，各版本内容取舍也存在相当大的差异。而很多高校在选择课本时没有进行综合考虑，大多数情况下，所选择的课本多数是内容多而杂，而教学安排的课时有限，这样容易造成教师很难在规定的课时内完成预期的教学目标的情况出现。同时，这样也会导致学生不能深入的学习，也无法熟练掌握课程重要内容。
　　（三）教学方式和教学手段缺乏多样化
　　教学需要遵循因材施教的原则。教师在教学中必须要结合学生的实际情况科学制定教学计划，而且在实际教学中也要重视教学方式的选择，以此更好地保证学生可以主动接受知识。[2]然而在现实中却适得其反，在教学中教师为了可以高效完成教学目标，一般是都是采用满堂灌的教学形式，整堂课都是自己的讲授。教师和学生之间很少进行沟通交流，学生长期处于被动的学习状态，不能提高学生学习的兴趣，进而直接造成课堂教学质量低下。
　　三、提高大学《实用经济法》课程教学有效性的措施
　　（一）选择适合的课本
　　教师在选择教材时要能够尊重“适用性、先进性”的原则。首先，要能够选择“先进性”的教材，表示所选择的内容能够从根本上反映出本学科国内外教学研究的理论和成果，除了能够反映出《实用经济法》和其他学科之间的发展规律和互相联系，还具有较为鲜明的社会主义经济法特征。其次，要能够选择“适用性”较强的案例，要能够满足课程教学和人才培养的目标要求;还要选择“深度适宜、题材合适”的教材，保证教材的内容满足经济法的实体法律、基础理论、经济法律救助等不同的部分，这就能够进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养和学习能力。
　　（二）开展有针对性的教学
　　目前，《实用经济法》课本内容通常都复杂，而很多高校对于本门课程的教学都是要求在一个学期内完成的。[3]因为教学课时不是无限的，所以想要有效完成全部的教学内容是很难的。这就需要教师在教学中做出合理的选择，有目的性的进行教学。根据学生的实际情况，制定出适宜的教学计划，在最大限度上提升课堂教学质量。
　　（三）在案例教学中选择适合的案例
　　在教学中，很多教师都会采用案例分析法组织课堂教学，以此营造轻松活跃的课堂教学氛围，激发学生学习热情，提升课堂教学效果。[4]但选择案例时仍旧需要注意以下点：首先，严格控制案例的数量。如果案例偏多，很有可能会造成课程过程受到影响;如果案例偏少，很难引起班级每个学生的共鸣。其次，案例内容难度应当适中，与生活相贴近，只有这样才可以方便学生接受案例和分析案例。
　　（四）將教学与考证进行有机结合
　　相对中职院校学生而言，高职院校的学生在学校学习时间较长。随着“职业教育1+X证书”的启动，为增强学校学生的就业优势，大部分学生都会选择考取相关职业资格证书，而在部分职业证书考试中，本课程的教学内容是必考内容且占据较大的分值。[5]若在教学中教师可以结合考证，这样势必可以提升学生学习效率，达到良好的课堂教学水平。
　　结语：
　　《实用经济法》课程是基础性的经济类法律课程之一。不管是对于促进社会经济法治化发展还是培养学生法律意识都有着现实的意义。基于目前经济发展地实用经济法人才需求日益增加的要求，需要通过提升《实用经济法》课堂教学有效性来解决人才紧缺的问题。但是对于目前使用经济法课程教学中存在的不足，必须要采取有效的方式将其弥补，为实现我国经济可持续发展提供有力的人才保障。
　　参考文献：
　　[1]方烨.高职经济法课程“SPOC+翻转课堂”混合教学设计[J].广西广播电视大学学报，2019，30（01）：17-21.
　　[2]张红红，翁存福.经济法课程辅助教学系统的构思[J].经贸实践，2019（01）：80.
　　[3]盈芳.经济法课程有效教学手段探索[J].全国商情（理论研究），2013（03）：80-81.
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