浅谈信息技术在小学各学科教学中的有效应用
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【摘要】随着科学技术的飞速发展，人类在信息的获取、加工、处理的研究成果上有了一次又一次的重大提升。信息技术中的微视频、微课是目前中小学网络应用的一个重要发展方向，它为新课程改革和学习注入新的教育资源。教师通过下载、收集、分析、处理信息资源，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，分享了优质的教学资源，提高了各学科的课堂教学实效。
【关键词】信息技术;小学;学科教学;有效应用
现代信息技术应用到小学各个学科的课堂教学已逐渐成为主流趋势。教学实践证明，在明确教学目的前提下，将希沃授课助手、电子白板、课件、音频、视频等现代信息技术与学科教学有机结合，只要合理设计，融合创新的应用于课堂教学各环节，改变课堂规模，就能提高教学效果，优化课堂教学。
一、信息技术为数学教学注入新鲜血液
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，改变了学生的学习方式，使学生愿学、乐学。它优化了课堂环境，大大激发了学生的学习欲望，丰富了他们的知识视野，培养了他们多种数学能力。记得在听一位优秀教师执教《统计》这一课时，由于很多信息都是通过观察图表得出的，如果在黑板上把用到的图表一个一个画出来，非常浪费时间，而且画得也不是很精确。于是老师就把用到的条形、折线、扇形统计图用课件的形式演示出来，即清晰又准确，学生可以很快的从这些图表中得到信息，然后进行分析计算，大大节省了时间，提高了课堂效率。而且通过观察课件中这些图表的准确画法，为学生后面自己画各种统计图表打下了基础，老师教起来也觉得很轻松。
一位老师在执教六年级数学《圆柱的体积》时，应用课件动态地演示了把圆柱底面无限等分，圆柱就无限接近于长方体转化过程;展示两个立体图，引导学生对比寻找转化前后各部分的对应关系，最后放手让学生尝试描述圆柱的体积计算公式——底面积×高，并一起分享了字母公式V=Sh。在此环节中，老师充分利用了教具实验观摩，课件演示，希沃授课助手同屏放影，引导点拨学生操作，对比观察、思考，知识迁移、讨论、描述等一系列活动，探究出圆柱体积计算公式。充分利用“希沃教学助手”帮助学生操作演示，给全班学生自主参与的机会。在学生主体积极思维的参与下，经历了认知结构的调整，水到渠成，学生对长方体体积和圆柱体的体积公式自然迎刃而解，大大提高了课堂教学效率。
二、信息技术在《品德与社会》课堂教学中的有效应用
《品德与社会》课堂教学应用传统的教学方法，很难将教学内容与学生实际生活联系在一起，教师讲得吃力，学生学得枯燥。应用信息技术教学，能通过形象的动画、生动的图像、丰富的音响、简洁的文字说明，充分调动学生手、眼、耳等感官共同感知，接收不同形式的信息。例如：我校獲得省优课的冯小华教师在教《多彩的民间艺术》这一课前，制作了精美的课件，穿插了颜色艳丽、形态各异的风筝图片，下载了皮影视频，搜集了诸多民间工艺品，如草编拖鞋、泥塑人、刺绣鞋垫等。以山东潍坊的民间工艺风筝引入新课家乡的民间工艺，播放欢快的放风筝视频画面，深深的吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。在授课时，应用课件展示了每个环节的相关内容，自己结合实物展示或精美的课件使学生了解了家乡的民间工艺，真正发挥了老师的主导作用，学生的主体地位也得到了体现。最后，老师设计了剪纸的活动。先出示了十二生肖的剪纸图片，让学生找自己的生肖，激发了学生对家乡剪纸工艺的极大兴趣，使学生很愉悦地投入到剪纸活动中。接着在白板上展示，演示引导学生亲自动手剪纸，剪出一朵小小的太阳花，激发他们学习家乡工艺的兴趣，发扬与传承家乡的民间工艺。
信息技术是能够支持课堂教学的所有的教学手段，比如黑板、课本、投影仪、课件、实物、教具、希沃授课助手、白板等，如何合理地设计到各个教学环节中去，都需要反复研磨，合理利用，让现代信息技术手段实实在在服务课堂，优化课堂。如在教四年级品德与社会《家乡物产知多山》一课中，通过网络搜索，我制作了“宁夏特产”的微视频，下载剪辑了民生热线上对“甘草茶的介绍”及“二毛皮的鞣制工艺”的视频资料，搜集了家乡名优特产的文本、图片、实物资料等。通过采用多媒体课件展示、视频播放学生难以理解的“二毛皮鞣制工艺”、亲手制作的微视频“宁夏特产”，放手让学生动眼观察、动口交流、结合实物介绍、小组合作学习，调动学生的各种感官，让他们积极的参与到课堂中来。
三、信息技术教学手段与音乐教师基本功的有效结合
在音乐教学过程中，信息技术更是发挥着不可替代的作用。
例如：一位教师在教唱《茉莉花》一课时，在课堂开始之初，教师先播放了这首歌曲，让学生在音乐中进入状态。让学生听完歌曲后，老师对歌曲进行了简单介绍并进行了质疑。接着师生进行了互动，让学生试唱、对唱、师生合唱，针对学生在互动环节中存在的主要问题，教师进行了示范演唱，发挥了教师自身的专业特长，从而感染了学生，使学生产生了共鸣。最后，教师利用多媒体课件对该作品中的乐理知识进行了讲解，使枯燥的乐理知识在视频动态展示过程中变得易于理解，音乐教学的有效性也得到了提高。
四、信息技术在小学语文教学中的应用
（一）信息技术在小学语文课堂阅读教学中的应用
运用信息技术充分发挥师生在语文课堂阅读教学中的主体作用，达到教与学的有机统一。例如我在和学生们共同学习《葡萄沟》一课时，教学一开始，我创设了情景，通过播放课文朗读视频，把静态的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受，学生看后，自由谈说，根据学生的回答引出中心句——葡萄沟真是个好地方。在学生感知葡萄沟盛产水果和葡萄沟景色美丽、独特这一过程中，我播放了微视频，图文并茂，使学生感受到了葡萄的丰盛和炎炎烈日下的凉爽，增强了学生的爱国之情，陶冶了学生美的情操。在了解葡萄干的制作方法这一知识点时，我播放了微课，通过微课展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识，同时，也拓展了他们的知识面。最后设计了写话练习，把学生的签名留言当场拍照上传，利用希沃授课助手投影到大屏幕上交流，激起了学生交流的热情，在赞美中训练了学生的听、说、读、写的能力，从而提高了教学效率。 （二）信息技术在小学语文古诗词教学中的应用
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，是宝贵的精神和文化财富。由于古诗词相距现在比较久远，再加之小学生的年龄小，认识能力浅显，为此对诗词中所涉及的时代背景、字、词的意思都不能理解透彻，因此也是好多老师在教学中最棘手的问题。信息技术手段能够通过调动学生的各种感官，创设有利于学生理解的教学情境，让学生穿越时空隧道，回到诗人所处的社会现实中，真真切切感受诗人所处的社会背景，生活境遇，让学生感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的思想感情。如在人教版二年级上册语文《赠汪伦》的教学中，通过视频创设了一幅刻骨铭心的送别图：在屏幕上展现出桃花盛开，潭水轻轻荡漾，小船将要出发时，汪伦前来送行的情境图。这样的情景展现在学生眼前，顺势引导再学习这首诗，学生为真挚而动人的送别之情所感染，同时对于诗歌所表达的真情实感也能更好地领略，进而懂得珍惜朋友之间的友情，教学也达到了事半功倍的效果。
（三）信息技术在小学语文识字教学中的应用
识字的巩固是识字教学的一个重点、难点，也是贯穿于整个小学阶段的重要任务，是经常要做的一项工作。从低年级学生会拼音到能熟练的运用拼音认识较多的汉字，从而根据汉字的结构规律来认识和分析字形，查字典识汉字的意识。除此之外，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在语言环境中、在活动中巩固识字。还可以利用信息技术创新识字。如在教学生认识“水”字的时候，通过多媒体动画将“水”字形象地展现为三股潺潺的流水，学生通过形象的直观观察，很快就掌握了，還了解了象形字的知识。又如一位老师在教学生识“葡萄”两个字时，在大屏幕上出示葡萄的谜语让学生猜，在教学过程中又让学生在中国地图上标出葡萄沟的地方，应用媒体使这两个字多出现，让学生多接触，多见面，在阅读教学中再次识字，避免了枯燥的教材识字，达到了知识的迁移，同时也增强了在阅读中识字的兴趣。
总之，信息技术给各学科课堂教学带来了革命性的变化，不管是课堂结构，教学方式，还是学生的学习方式都得到了极大的优化。如何创新应用现代信息技术，是目前在教学上对应用信息技术手段的一个新要求，作为教师的我们要不断探索，不断创新，努力成为课程的开发者、构建者和实践者。
参考文献：
[1]李燕.浅谈多媒体技术在职业学校就业指导课教学中的应用[J].青年时代，2016（9）.
基金项目：
宁夏高等学校一流学科建设（教育学学科）资助项目，项目编号：NXYLXK2017B11。
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