以企业实践为平台提升中等职业教育双师型师资队伍建设之我见

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　　【摘要】2016年5月，教育部等七部委联合印发《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3 号），要求职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月的时间到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗，公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。
　　【关键词】企业实践 双师建设 中职教师
　　
　　一、教师参与企业实践是中等职业学校“双师型”队伍建设的重要途经
　　中等职业教育担负着为区域经济发展培养大量实用型初、中级技术人才的艰巨任务，这就使得其培养过程必须要贴近社会需求和企业生产实际，只有将理论知识学习与实践能力培养紧密结合、教学与生产过程紧密结合，才能保证培养出大量实用型技术人才。为此，2016年5月，教育部等七部委联合印发《职业学校教师企业实践规定》（教师[2016]3 号），要求职业学校专业课教师（含实习指导教师）要根据专业特点，每5年必须累计不少于6个月的时间到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗，公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。
　　二、中职教师参与企业实践的现状
　　在具体操作时我们发现，中职教师在企业实践中存在的问题颇多。如中职学校对教师参与企业实践的宏观政策執行较好，企业接纳教师实践时却动力不足;教师参与企业实践流于形式，制约多而实干实操少，企业出于商业保密等原因不能够给教师本专业核心的工作，使教师不能够掌握核心技术，影响了实践效果;教师自身对参与企业实践的认识不足，主动参与的内驱力不够;相关考评制度尚待健全，监管机制有待完善等。这些因素都制约着中职学校“双师型”队伍的建设，教师参与企业实践后获益有限，流于形式。
　　三、中职教师参与企业实践的路径探索
　　1.调动企业参与的积极性。
　　高校教师参与企业实践，需要统筹多方力量来推进实施。企业接纳教师的热情不高，主动性不够，究其原因就是现有制度并没有触及企业作为经济体的“逐利”本质。企业在履行完接纳教师参与实践锻炼的过程后，并未获得相应的“履职”收益，也未对未来的生产经营产生任何影响。未来，可尝试发动政府、行业协会、媒体等多方力量进行统筹联动，唤醒企业的社会责任感，给予企业一定形式的补偿，使得企业自愿欣然接纳中职教师的实践锻炼，避免出现政策衔接上的真空地带。
　　2.争取校企互利共赢。
　　中职学校是实用型技术人才培养的重要阵地，而实用型技术人才是企业生存与发展的根本保障，人才的供与需便是二者的共通之点，有共通点便可求同存异谋合作。中职学校在选取企业合作时，可结合校情与人才培养定位综合考虑，选取对口的合作企业，联合拟定合作内容与框架协议，共同制定产、学、研、用的人才培养方案，促进人才的相互流通，推动各方的深度融合，建立成果互认，利益共享的互利共赢制度。校企协同发展、深化合作、互利共赢之举，便是保障中职教师参与企业实践成效之良策。
　　3.激发教师成长内驱力。
　　营造良好的氛围是激发中职教师参与企业实践热情的基础，提高中职教师参与企业实践的认识是保证实践成效的前提。学校可以利用“学习交流”和 “沙龙会”等形式定期组织教师开展企业实践经验分享活动，让参与者在切磋中提高认识、增长见识、拓展思路、提升育人能力与水平，还可以利用适当的宣传工具与宣传渠道，动员鼓励教师积极参与到企业 实践活动中，让教师清醒地认识到此项活动对个人成长提升、学校发展、人才培养的重要意义和深远影响，变“倒逼”为自发，唤醒教师提升自我实现自我价值的内驱力。
　　4.加强考评与监管。
　　学校应加强教师参与企业实践的统筹规划，在保障正常教学运转下，根据专业建设需要以及教师意愿来综合考量选派参加企业实践的人选。这样，不仅避免教师过频参与和重复实践，也可以保证教学任务正常实施。制定选派制度时，可以向重点建设学科的相关教师适当倾斜，但也要注意统筹全局，兼顾差异。在联系企业时，高校应充分依靠各方力量，依据专业适配性原则，选择相匹配的对口合作企业。教师在参与企业实践过程中，学校应实行动态的全过程监管，努力构建科学、高效、客观、全面地监管与考评机制。例如，在监管方面， 应充分调动和发挥教师的主观能动性，实行激励与惩罚并举的监管举措，对实践教师的实践过程实行定期检查与不定期抽查相结合的监管。在考评方面，对教师提升实践教学能力的效果进行指标考核，具体可分解成三个方面：第一，考核教师参与企业实践后自身的实践操作能力是否得以提升;第二，考核教学设计是否贴近当前行业实际需求和岗位要求;第三，考核实施教学活动时是否将本专业的职业素养贯穿于教学活动之中。最终的考评与监管结论可以直接与教师的职称晋升、岗位调整、课酬分配等挂钩，力保从机制上保证教师参与企业实践的深入开展。
　　参考文献：
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　　[2]朱秋.专职教师向双师型教师转型发展存在的问题及策略[J].教育与职业，2016（5）.
　　[3]张琰.职业院校教师到企业实践的制度研究[D].武汉： 湖北工业大学，2012.
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