信息技术环境下微课在医学职业教育教学中的应用
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【摘要】随着21世纪的到来，我们进入了信息时代，基于网络和多媒体技术的信息技术得到了飞速的发展，也极大地改变了我们的生活方式，尤其是在教育方面。当前，教育信息化已经逐步成为了各大院校教育教学的新模式，微课，就是其中主要的一种。而且这种新型的教学模式——微课已经对教育学教学起到了很大的促进作用。在医学职业教育教学中运用微课，使学生的学习突破了时空的限制，学生们对待学习也变得越来越主动。
【关键词】信息技术;微课;医学职业教育教学;应用
在信息技术日益发达的背景下，教育资源共享变得越来越受欢迎。而微课（“微型视频网络课程”）指的是通过视频这个媒介来记录老师针对于某个知识点而展开的一种情景化的教学，呈现出来的是碎片化的学习内容或过程，可以通过电脑、手机等很多种方式进行学习。微课的呈现方法一般是数字故事，学生们能够随时随地进行学习。作为新型数字化教学方法的微课，拥有着主旨清晰且突出、内容简明扼要、形式各式各样等优势，在教育教学领域发展的特别好，而且也极大地提高了学生们的学习质量。
通常，由于接受医学职业教育的学生的文化和素养相对较低，可能会在学习医学（尤其是基础医学）的过程中，对于那些比较抽象的概念、原理、和形态变化等会感到迷糊，理解不了，也不感兴趣，这样他们就学不到知识，学习成绩也就无法达标，还经常会出现有的学生单科无法结业的情况。然而，这些学生对于新事物的接受能力却很强，动手的能力也不错，对于手机、电脑、平板等电子产品的操控能力也比较高。所以，微课这种学习方式很好的突破了传统课堂的束缚，帮助学生们从感性和理性两个方面同时理解医学知识点，一方面提高了学生们的学习兴趣，另一方面也提高了学生们学习的成绩。
一、微课的制作要以学生的教育培养目标为基础
例如，在教授医学病理学的时候，我們课程组的教师从三年前就开始利用课下或假期的时间来制作微课，考虑到由于不同专业培养的目标不同，我们还分别对病理学的总论以及每一论的重要知识点进行了分析和归类，创作了非常多的优秀的微课来辅助教学，而且学生们只要通过登录我们学校的网站就能看到。
在制作微课的时候，我们通常是通过个人的手机来进行录制，另外，也会使用录像机等工具。关于微课要选取的内容，我们会考虑到学生们的专业不同，以及医学病理学所具有的不同特点，教学的特点也应该有所区分。运用的载体主要是视频，将启发式、讲授式、问答式、以及动画演示式等多种教学方式完美的融合在一起，用5分钟左右的时间来讲解一个知识点，其中包含引入新知、解释重难点、与生活的联系、以及总结等。而且在微课中，我们给知识的重点和难点都插上了动画或案例视频，以此来让学生更加直观的看到教学内容，而且也给教学增加了一些娱乐效果，吸引同学们的注意力，从而加强对知识点的掌握。
二、微课在教学中的应用
在日常的教学中，课堂教学通常是老师带领着学生们去对知识点进行学习和讨论，以此来减轻学生的压力，使他们能够更加轻松的学习;而对于那些重要的知识点，除了采取以上的方式之外，还应该应用微课来更加直观地将它们展现出来，使知识更加地生动和形象。
在上课之前，学生们可以查看书本后面的学习目标，然后再登入我们学校的网站中查询相关知识的微课视频来预习。同时，在课后，学生们也可以利用微课来学习那些在课堂上自己没有听懂或者是比较感兴趣的知识点，加固自己对知识的掌握，例如，观看肿瘤转移的途径有哪些或炎细胞渗出的路径等微课，形象地观看抽象的知识，从而加深对炎症基本病理以及肿瘤生物学特性的理解。
另外，部分知识点可能不是很重要，老师在课堂上就只是简单地提一下，但有的学生却很感兴趣，这时候学生们就可以通过微课来学习自己感兴趣的内容了。同时，一般接受医学职业教育学生的动手能力都比较强，所以在信息技术的背景下，对各种电子设备的使用比较娴熟，并且也非常感兴趣。所以，利用电子设备随时随地地学习较之前的传统课堂教学更能够让他们接受，所以他们的学习动力也就增加了，据调查显示，有90%以上的学生更愿意利用微课来学习。
三、微课在医学职业教育教学中的应用效果
经过近几年的教学证明，利用微课进行教育教学，因其所具有中心突出、主旨明确、时间短、内容简明、不受时空限制等优点，极大地方便了各层次学生们的学习。在课堂上，老师通过微课来把抽象的知识点变得生动化，在课堂外，学生们可以根据自己对知识的掌握情况从网站上进行有针对性的学习，在提高学生学习兴趣和主动性的同时，又提高了学生的学习质量和效率，成绩也获得了比较大的进步，学生的单科不及格率也明显降低。
四、总结
总而言之，在职业教育教学中运用微课，不仅把抽象、复杂的知识点变得生动、形象、以及简单化，还提高了学生们学习的热情，实现了知识的交流和资源的共享;同时，学生们告别了枯燥乏味的传统课堂，迎来了愉悦与轻松的学习环境，学生们可以在任何空余的时间进行自主学习，而且对于要选择的学习知识点范围也很大，利于学生们转换一种思维和模式来学习，激发学生们的学习动力，养成终身学学习的习惯。
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作者简介：
洪炼哲（1987-），男，汉族，硕士研究生，湖南常德职业技术学院，研究方向：儿科学。
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