论高职院校学生行为管理中的法律控制
来源:用户上传
作者: 王海洋 冷磊
【摘 要】本文试从高职院校学生行为失范的主要表现、高职院校学生行为管理中法律控制的必要性和主要途径三个方面来对高职学生行为的法律控制进行探讨。
【关键词】高职院校；行为管理；法律；控制
一、高职院校学生行为失范的主要表现
当代高职学生的行为失范主要表现在以下几方面：其一，缺乏文明习惯。许多高职学生文明习惯较差，在语言文明和行为文明等方面存在着比较大的问题。其二，纪律涣散。高职院校学生纪律意识普遍比较淡薄，不遵守校规校纪的情况时有发生，具体表现在夜不归宿，在公众场所过度亲密，迟到、早退、旷课等；其三，诚信状况不佳。目前高职学生的诚信状况令人担忧。比如，高职校园里考试作弊的情况十分严重，作弊仿佛成为校园里公开的秘密，作弊的方式层出不穷，防不胜防，参与作弊的学生队伍不断壮大，作弊者的心态也由过去的忐忑变为坦然。此外，恶意拖欠学费、感情不专、弄虚作假等现象也十分普遍；其四，心态消极悲观。由于高考失利的自卑感和日益增强的就业压力，一些学生不知如何调整心态，不能正确的认识自己，把高考的失败和自身发展的不顺利归咎于社会和学校，逃避现实、破罐破摔，习惯于终日抱怨和责怪。此外，独生子女特殊的生活环境还使得一些学生过分强调自我，对集体活动缺乏热情，在人际交往中，以自我为中心，不懂得换位思考，不懂得尊重他人的想法和感受，导致人际关系的不和谐和心理失衡。
二、高职院校学生行为管理中法律控制的必要性
（1）法律控制能够发挥道德教育无法替代的功能作用。通过引导和限制，掌握学生的行为，不使其背离预期目标而任意活动或超出规范范围，预防超越规范行为的发生或在超越规范行为发生后给予相应的法律制裁。法律控制往往可以达到道德教育无法达到的效果，因此，在运用道德教育的同时，以法律作为目标导向，引导、规范、控制高职学生的行为，对合法的积极行为给予充分的鼓励，最大限度地调动他们的积极性；对违法和消极行为给予应的惩罚和有效的矫正是十分必要的。法律控制对于建立良好的校风和学风，提高高职学生遵纪守法的自觉性和积极性，保障学校秩序的稳定和学校根本任务的完成意义重大。（2）法律控制能够强化高职学生的法律意识。高职学生正处在人生成长的关键时期，正在迅速走向成熟又未完全成熟，其心理上具有明显的成长特征，情绪、情感的自控力较差，带有明显的两极性：强烈性与脆弱性，他们的思想容易受错误思潮的影响，容易为不良情绪所左右。通过法律控制的方式来规范高职学生的行为，让法律成为他们生活学习中不可或缺的一部分，让他们时时以法律的标准来衡量自己的行为，耳濡目染，潜移默化，不断强化学生的法律意识，让学生成为知法懂法并自觉守法的具有法治精神的公民。（3）法律控制能够促进高职院校学生行为管理的规范化。英国学者帕金曾说过：“大学对一切都进行研究，就是不研究它自己。”这在高职院校学生行为管理方面表现的尤为突出。长期以来，由于传统学生行为管理思维及模式的惯性作用及相关法律法规的不健全，致使学校管理制度中的不合法、不合理的规定以及管理过程中的侵权现象仍然随处可见，但这并没有引起我们教育管理者的足够重视。高职院校的学生行为管理工作是通过对学生的日常行为管理达到育人目的，其管理念和模式本身对学生的成长起着至关重要的作用。在对学生的行为管理中引入法律控制机制，能够促进高职院校学生行为管理的规范化，改变高职院校学生行为管理工作的非法治化状态。
三、高职学生行为法律控制的主要途径
（1）加强规章制度建设，建立健全学生行为管理法律制度体系。高职院校应当遵循合法性和合理性原则，制定和完善学生行为管理类规章制度，对学生的行为进行控制，建立健全学生行为规范体系。同时要广泛征询各方意见，完善学生行为管理规章制度的制定程序。在规章制度的执行过程中，明确引导、鼓励、规范学生的行为，对学生违反学校各项规章制度，违犯国家法律、法规的一律视情节轻重给予处分。构成犯罪的，移送司法部门处理，使学生明确社会主义法制的“指引”、“评价”、“预测”、“教育”、“强制”等作用。（2）加强法制教育，不断提高高职学生的法律意识。由于职业教育的特殊性，高职院校的法制教育还不能完全适应形势发展的需要，高职学生依法保护自己的正当权益的能力比较弱，法律意识、法制观念比较淡薄。高职院校应该多方努力，通过改变教学方式、完善教学管理、优化课程体系等方式来加强对学生的法制教育，使学生的法律意识不断得到提高。
参考文献
[1]扈中平，刘朝晖．挑战与应答[M]．济南：山东教育出版社，1995
[2]马莉．法治与德治教育相结合．提高大学生的思想政治素质[J]．北方经贸．2002（5）
[3]马全江．试析道德与法律的内在统一[J]．思想理论教育导刊．2006（8）
项目基金：本文系湖北省教育厅人文社会科学重点研究项目“高职高专学生行为管理模式研究”（项目编号：2009d051）的成果之一。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-1544733.htm
