高职院校物流专业校内实训教学的问题分析
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作者: 朱紫茂
摘要：物流专业的高职特色在于注重物流实际操作和应用技能的培养，高职院校物流专业的校内实训教学是培养学生实际操作和应用技能的重要途径。本文从高职院校物流专业实训教学的现状出发，深入分析了高职物流专业校内实训教学存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词：高职物流；校内实训教学；问题
中图分类号：F019.3 文献标识码:A 文章编号:1005-6432(2008)36-0158-02
Research on Problems of Vocational College Logistics Practice Teaching in School
Zhu Zimao
(Silicon Lake Vocational and Technical College)
Abstract: Vocational characteristics of logistics profession is to pay attention to train logistics operational skills andapplication, practice teaching in schools on logistics profession of vocational college is the important way to develop practicalskills and application. This article starts with the status of practical teaching on logistics profession in the vocational Traininginstitutions, analyzes deeply the existing problems on practical teaching in school on vocational logistics profession, andbrings up the corresponding countermeasures.
Key Words: vocational logistics; practical teaching in school; problems
当代商品经济的快速增长推动了国内物流产业的迅速发展，从而导致对物流人才的需求越来越大，而现实物流人才的缺乏使得物流人才的供需缺口非常大。为此，教育部将物流人才确定为我国当代紧缺的十二类技能型人才之一。我国各类院校为满足物流行业发展的需求，纷纷设立了物流专业，大量培养物流人才。更为可喜的是，一些高职院校以企业需求为导向，已认识到物流专业的实操性，通过创造各种各样的实训条件来培养学生的物流实操能力，以实现从学校教学到企业实际工作间的无缝衔接。
一、高职院校物流专业实训教学的现状
高等职业技术院校定位在职业教育领域，走的是职业教育之路，突出实训教学是其办学特色的重要体现。目前，我国绝大多数高职院校都已经建立了自己的实训基地，具备了相当规模的实训条件。高职物流专业的实训模式最主要的是实训室实训和校外实习基地实训两种，这两种实训教学的条件具备与否，状况的好坏直接反映了高职院校专业教学的质量和水平。实训室是校内实训基地，和校外实习基地一起统称为高等职业教育的实训基地。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。高度重视实践和实训环节教学，在重点专业领域建成2000个专业门类齐全、装备水平较高、优质资源共享的职业教育实训基地。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也指出，加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件，彰显办学特色，提高教学质量的重点。高等职业院校要按照教学规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金，要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。
二、高职院校物流专业的校内实训教学是培养实际操作和应用技能的重要途径
校内实训室是高职院校对学生进行专业性较强的单项技能训练和专业综合能力训练的场所。实训室实训是课堂教学的延伸，它把不能在课堂教学场所完成或在课堂完成效果不好的教学活动安排在实训室通过仿真的专业场所对学生进行技能训练。实训以对学生进行专业岗位操作技能训练和应用能力训练为主，把重点放在物流专业的岗位核心能力的培养上。校内实训室的建设学校能够完全掌控，不受校外企业配合度的影响，所以是一种建设效率高、实训效果好的理想的实训场所，是培养学生实际操作和应用技能的重要途径。正是因为如此，很多高职院校特别重视校内实训基地的建设，以校内实训弥补校外实训的欠缺。
当然，生产认知实习、课堂实训、实训室实训和校外实训基地实训这几种模式的实训效果各有优劣，是相互影响和补充的，不能互相替代。
三、物流专业校内实训教学存在的问题及解决对策分析
目前，各高职院校除了不断拓展校外实训基地外，校内实训基地的建设也在不断加强。很多院校在建设校内实训基地的过程中都把实训室作为建设的重点，以此带动校内实训教学的发展。虽然各高职院校在以往的校内实训教学中取得了可喜的成绩，但也存在着一些误区，具体表现在以下几个方面：
1.物流实训室建设的误区
实训室实训是为专业实习做准备的，是专业实习的基础，它不可能替代也替代不了专业实习。因此，不必强求把实训室建成与企业完全相同的生产经营环境。实训室建设的标准，应充分考虑学院自身的财力和国家有关方面的财力支持程度，不必贪大求洋，追求奢华。但部分高职院校在建设实训室的时候，斥巨资追求先进、求大求真的做法常有。对于物流实训室来讲，如果资金充足的话，可以购买尽量多的、比较先进的物流设备，但一味地追求物流实训室的硬设备，则是舍本逐末，没有抓住物流实训教学的核心。物流实训教学的核心应该是立足企业实际需求，以物流设备设施和物流信息系统为辅助，来模拟物流实际运作，锻炼学生的物流作业层和物流管理层的实战能力。物流实训室硬设备设施的选择原则应该是选择适合于目前国内企业发展水平的设备设施，物流实训室的动线规划和硬设备设施的安排应以一个微观、解剖型的配送中心标准来规划。
2.物流实训软件平台的问题
物流实训软件平台主要是训练学生的专业基本技能和专业综合能力。学校要根据实训内容和能力要求选择或开发合适的物流实训软件。这一点非常重要，它直接关系到实训目标能否实现。
现在，各高职院校在建设实训软件平台的时候，基本
上都选择了购买的方式，这是一种比较简单而快速的方法。但这种做法经常会出现一些问题，首先是成本问题。
有的软件价格低，但过于简单，脱离企业应用的实际。有的软件很好，联系实际，但价格很高，买了之后，利用率却不高。其实，在引进实训软件的时候，一种可行的方法是与企业合作，争取企业的支持，将企业使用的软件用于教学目的，可以大大降低成本。另一种可行的方法是自己开发实训软件，因为大多数院校都有信息技术方面的专业教师，利用自有的人力资源开发物流实训软件，虽然开发过程慢一点，但可以有效节约成本，而且可以锻炼教师。其次，采用购买的软件也存在着适用性的问题。
3.物流实训教学方案的设计问题
科学地设计物流专业的实训方案，合理安排实训的内容，既有利于遵循教育规律，加强物流专业的教学活动，又有利于对学生进行专业综合技能强化训练、提高学生的实践操作和应用能力。然而，不少高职院校在进行物流实训方案的设计时，经常出现的问题是脱离物流企业或部门运作的实际，没有分阶段、分层次进行系统的设计，只是针对某一个或某几个技能点展开实训教学，使学生接受的技能训练不全面、不系统，不能很好地满足企业的需要。有的院校在设计实训教学的内容时甚至变成了物流软件的学习，使得实训的重点偏移，违背了物流实训的真正目的。
科学的实训方案要充分体现能力本位的职业教育教
学思想的两项基本原则，即行为导向原则和职业性原则。这两项基本原则的关键之点是，首先，注重职业经验的直接获取和职业能力的实践培养。其次，为实现学生和企业的“零距离”接触，实训方案的设计必须参考现代物流企业的现实需求。再次，物流实训方案要达成的效应是学生从实训中得到一定的技能与知识，采用此教学方案，能为学生将来在工作中很好地服务于物流企业提供有益的指导与帮助。
4.物流实训教学师资方面的问题
良好的师资是实训教学有效开展的前提和保证。一位良好的物流实训教师，首先，应该熟悉物流专业理论知识及行业动态，熟悉物流管理政策法规；其次，要掌握物流管理的专业技能；再次，要熟悉物流企业或部门的实际运作流程和方法，具有实际的企业工作经验；最后，还要具备物流管理专业实训的教学技能。简单来讲，良好的物流实训教师必须是真正意义上的物流双师型教师。然而，当前各高职院校的物流实训教师大都很难达到这样的条件。其实，只要采取“引进来，放出去”的措施，吸引有物流企业工作经验的优秀人才充实到教师队伍中来，让学校的一部分优秀教师到物流企业进行一定时间的顶岗进修，这个问题便能迎刃而解。
虽然，我国高职物流专业的校内实训教学在当前还存在着不少问题，除了上面论及的主要问题，还包括其他一些问题，比如，校内实训场所仍以实训室为主，校企合作的生产性实训基地建设缺乏；课堂教学中的实训环节有待改善和加强；实训室建设的校企合作项目有待开展等。但是笔者相信，在全体物流界同仁的共同努力下，不久的将来，我国高职物流专业乃至整个高职教育一定会走出一条成功的实训教学之路。
作者单位：硅湖职业技术学院
参考文献：
吴东泰.高职院校物流管理专业实习实训方案设计的探讨[J].中国市场,2007,(28):130-134.
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