浅谈网络教学之热
来源:用户上传
作者: 向 晶
纵观人类文明发展历史，教育一直是个引人关注的话题。如何教，采用什么方式和手法教，是每位教育人士都要面临的问题。从古老的私塾到现代的学校，再到现在最新式的网络教学。“教”一直都随着时代和技术的发展，以着更新式、更灵活的面貌示人。每一种教学方式的产生，都是技术变革的产物；每一种教学方式的发展，都是在体现这个时代的需要。正如电视教学到现在经常提及的网络教学，这种教学方式也正是在网络发展和普及，这个大的前提环境下所应运而生的。中国的信息技术发展是非常迅速的，只是在这短短的十年之间，中国人已经进入了一个以计算机网络技术为依托的时代，我们把它称为信息时代。在这个信息时代出现了许多与之相关的产物，作为人们一直倍加关注的教育，也同样的乘着这信息高速快车进入了它的网络时代。
在这个网络时代，网络教学从开始到发展一直都是人们关注和感兴趣的话题。人们喜欢它灵活多变的表达形式，以及新颖的教学手段，网络教学作为一个教育界的“新生儿”，正被越来越多的大众接受和认可，并对它的发展前景有着美好的看法和期望。
不可否认，网络教学确实也是教育随着时代发展必然要采取的方式。然而，网络教学之于传统教学，虽有着它的诸多优点，并越来越对传统的学校教学方式构成威胁，但是，在这个现行的社会中，学校教学仍然是教育的重要手段。网络教学虽然更加现代，更加灵活，更加全面合理，但在现在，它始终是作为一种辅助传统学校教学的身份来出现和发展的。
网络教学如果光是列举它的优点，可以说出很多，甚至说到最后，人们会认为网络教学应该要取代学校教学。可是，我们发现的是，网络发展和普及已经这么多年了，而网络教学仍然一直是被作为一个新兴的教学计划在实施着。虽然人们认识到它存在的必要性，但是却并没有认为它存的重要!网络教学面临如此尴尬的局面，要说到其主要瓶颈还是因为它所需要解决的仍然是一个“学”者的自觉性。此外，黑板讲台、老师学生、面对面的交流，和电脑、鼠标、老师学生、网络虚拟交流还是有着很大的区别的。在一个学者的心理上，不管网络教学的程序和界面的设计有多么的合理、完善和人性化，但是相比与现场的教学和交流，都仍然显得比较苍白。毕竟，从生物学上来说，人是一种群居动物，就算是教学，一堆人在一起交流和谈话会使整个教学过程更加生动和印象深刻。你可以说，网络教学也可以做到这一点，譬台即时聊天、视频等等，都可以解决这个问题，然而不管如何，这种方式总是会存在一定的距离感。人们常常是因为无法进行现场交流才会选择远程交流，就好像一个公司的老总往往对重要的谈判和会议一定会事必躬亲地出席。可见面对面的魅力是多么的强大和有效，正如同学校老师对学生的教学，不管是对于教者还是学者，都是面对面的。处于同样的一种环境和气氛之中，可以更直接的、更好的影响到对方的行动。此外，教师对学生的学习约束也起到了一定的作用，相对与网络教学对学生自觉性的高要求，在学校这个环境之中，会自然而然地对学习者起到了一种潜移默化的监督作用。
网络教学，作为一种新兴的教育手段，我们期待它能有更好的发展。但是，要说它能很快的取代传统教学，确实还为时过早。更多的，我们希望它能更好的作为一种辅助的教学手段，来完善我们的现行教育。对于现在很多地方大谈网络教学的优点和重要性，在这里只是想各位教育者可以比较冷静地看待这些问题。作为一种讨论，我们觉得教育无论采取何种方式或多种方式，都是希望能够不断的完善，并将其用之于教，使教者教好，使学者学好。
从长远看，网络教学应是一种发展方向，随着网络功能的不断提高和电脑的普及，网络教学也会从热身阶段逐步进入热门事业。要使网络教学真正热起来，有两点需要注意：首先是要转变观念，其次是要消除误区，使网络教学得以普及。
目前学校的教育基本上是以面授为主。这一传统的教育模式已是根深蒂固，要改变它是很难的。任何一件新生事物的出现，最初总量不被人们所接受，清末期间，照相机进入中国，一些人视其为妖魔。电视机的出现，到电视大学的开办，也是经历了从认识到实践的一个过程。网上教学与电视教学一样，都是一种远程教学，是可行的，但要真正付诸实践，还是先要转变观念，只有观念转变了，才能自觉地付诸行动。观念的转变是建立在对新事物发展前景充分认识基础之上的，因此，既要对网络教学进行研究，又要解放思想。
一提网络教学，一些人就会认为是要改变学校的传统教学模式，这是狭义的认识，是一种认识误区。其实网络教育的含义是非常广泛的，高年级学校可以开展网络教学，作为一种辅助教学方式，也可开办网络大学。网络教学可以广泛用之于社会，如用来进行普法教育，用来进行各种职业技术的培训。企业、社区、农村均可开办形形色色的网络培训班，使网络教育遍地开花，造福于民众，岂不是事半功倍的一件大好事!这样，网络教学就可能会热遍全中国。
(作者单位：江汉大学机建学院)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-444273.htm
