几何画板给数学教学带来的冲击

来源:用户上传      作者: 刘永宏

　　 [关键词]几何画板 数学教学 冲击
　　
　　一、几何画板给中学数学教学带来的冲击
　　(1)现代教具,革新教学手段。①激发兴趣,引发动机。②创设情景,帮助认知。③概念辨析,准确完整。④形数结合,直观形象。⑤离散变连续,揭示内在联系。
　　(2)动态研究,培养能力。静态变动态,形式改变易。有利于变式教学,培养思维能力。
　　(3)开展数学实验,探究数学奥秘。
　　(4)参与课堂教学,创新教学模式。几何画板到底给中学数学教学带来了什么?更新教学手段,革新教学方法,创新教学模式;激发学习情趣,提高教学效率,增强教学效果;影响教学内容,改变教学观念,丰富教学理论。
　　二、学生用几何画板干什么
　　我校从2001年开始,在学生中开设了“用几何画板学数学”选修课。学生学习几何画板效率很高,很快就掌握。通过几年的实践,学生到底用几何画板干什么呢?(1)玩。制作大风车、万花筒。(2)学习数学。相关数学定理的理解、领悟,立体图形中线面关系的识别、证明等。(3)做数学实验,培养创新意识。九点圆、黄金分割、海伦公式、费尔玛点、帕斯卡定律的应用等。(4)做课件。正方体的截面、锥体的截面、球体的截面、分段函数等课件。课件制作本身又是一个智力开发的过程。
　　三、关于信息技术与数学教学整合的几点意见
　　1.懂得教学规律,熟悉教学过程是搞好信息技术与教学整合的重要条件。一方面,要充分了解数学教学的需要,熟悉教学过程,有先进的教育理念。另一方面,要充分了解计算机有哪些优势、长处,为增强教学效果、实现教学目的做些什么?起到哪些作用,在传统教学的基础上使用好计算机,革新传统的数学教学。因此,在学习计算机技术的同时,教师要认真研究教材、研究教学的对象、研究教学过程,钻研教学。同一个课件,受不同思想的指导,使用的方法不同,效果也不同。要搞好信息技术与数学教学的整合,熟悉教学过程与精通信息技术两者缺一不可。
　　2.信息技术与数学教学整合的原则。必要性,恰时恰点,恰到好处;负责任地使用。平衡性纸笔运算不可少。实践性:让学生在操作中学习数学,探究数学的奥秘,领略数学的本质。实用性简单、方便、实用,减少操作上困难。广泛性计算机、计算器、视频展示台、互联网等。
　　3.选择好平台,实现数学教师自己制作课件。“课件”融入了教师本人对教材的理解、处理,体现了教师的教学思想,教学方法,因此必须坚持自己制作课件。要自己制作课件就要选择好软件平台。《几何画板》就是一个最适合中(小)学数学教师使用的教学软件或开发平台。
　　4.信息技术与教学整合是日常教学的一部分,不光为了评比,还要有人来参观、听课就“整合”,“评优”、“公开课”就“整合”,过后还是老一套,教师讲,学生听,满堂灌。
　　5.加强实践,积累资料,认真总结,开展交流。实践出真知。计算机辅助教学,纸上谈兵不行,重要的是积极开展实践。

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