浅谈信息技术条件下中等职业学校“自主学习”教育环境创设
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作者: 徐 强
[摘要]信息技术的发展，网络的普及，为教育观念与手段的更新奠定了坚实的物质基础。本文就在当前形势下如何利用信息技术促进教学现代化进行了探讨，从智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等各种教育资源建设方面作了具体的分析；从教育者的角度和学生的个性特点角度就如何促进教育的现代化作了阐述；最后就现存的问题也进行了分析探讨。
[关键词]信息技术 教育环境 目标和原则 研究策略
一、自主学习的网络教育环境创设的意义
信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快、越来越大的变化。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和方法。研究“在信息化社会中如何教学生学会学习”的问题就很有现实意义。创设“自主学习的网络”的教育环境，让学生在没有任何畏惧心理和干扰的环境下参与自己感兴趣的、需要学习的知识，既符合教育规律，也是对学生人性的尊重。
二、在推进自主学习网络环境的过程中应该坚持以下原则
1. 人本性原则
从学生的实际学习基础出发，以学生的实际学习需求为本，以帮助学生获取终身的学习经验为本，以学生发展为本，以教师的持续发展促进学生的持续发展。
2.开放性原则
教学的目标开放；教学的内容开放；教育信息开放；教评价标准开放。
3.主体性原则
学生是学习的主体，给学生自主的空间，充分发挥学生的积极性和主观能动性。
4.整合性原则
将学校、社会方方面面的可用教育资源加以合理的组合，形成网络的教育环境。
三、自主学习的网络教育环境创设的策略
智能性资源、知识性资源、技术性资源、环境性资源等是教育的可用资源。而技术性资源是促进教育发展和教学改善的最基础的物质条件。
1.建设技术性资源
技术性资源开发的基本路径是应该以应用带动建设，以应用促进开发。牢固树立“技术性资源的开发建设不仅为教师的‘教’服务，主要应该为学生的‘学’服务”的观念。建设能激发学生积极参与学习过程的交互式教学软件，实现师生交互、同学间合作，让学生逐渐从被动的接收转化为主动的思考。
2.开发知识性资源
建构网络学习环境，仅有先进的技术物质环境的支撑是不够的，还需要丰富的知识性资源，还应在教学过程中不断研究创新，例如组织学科教学主题知识库：(1)确定学习主题。对学生的学习需求，学科教学目标进行分析后，确定学生学习的某个主题，围绕学习主题进行阶段(单元)教学设计。(2)组建主题知识库。以“有利于学生围绕学习主题进行意义学习”为目的，创设与学生的学习需求相关的，尽可能真实的情景。
3.优化智能性资源
在各类资源中，智能性资源――人，是所有资源的核心。智能性资源的优化建设主要涉及两类群体，即知识提供者――教师，知识接收者――学生。
(1)教师培训――优化智能性资源的关键
教师要率先成为最会学习的人，作为教育的第一重要资源，比任何人都更需要紧跟时代，更新观念。信息化的教育环境将师生在知识面前置于平等的地位。教师要成为学生学习的引导者和帮助者，必然需要更加关注学习，会学习。网络技术的发展，对教师有了更高层次的要求：需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用信息技术帮助自己学习，带领学生去学习。
(2)教学生学会学习――开发智能性资源的核心
首先教给学生在网上学习所必备的计算机操作技术，学生在网上学习过程中，应该得到的网络服务包括：丰富的学习资源，方便快捷的检索、各部分资源之间畅通无阻的链接等等。其次，提倡“独立探索”和合作式的学习，在网络环境中，教师不再是知识的垄断者，学生也不是被动的知识接收者。提倡“独立探索”和合作式的学习的目的意义，对学生而言并不在于探索到什么成果，而在与养成好的习惯。提倡“合作研究”以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性。教学中，教师不仅要教给学生知识，而且引导学生一步步去发现、探索知识。
在研究过程中，还必须十分重视环境性资源的开发和利用。
四、在教育信息化过程中值得注意的问题
互联网技术出现影响着人们学习知识和获取知识的观念，网络技术的发展给教学提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校教学带来新的挑战。不论信息技术发展到多么先进，在教学中的应用多么广泛，都不能取代学校教学生学习做人的教学第一要务。
参考文献：
[1]黎加厚.基于现代教育技术的信息教育.中国电化教育，1999.7.
[2]乌美娜.教学设计.高等教育出版社，1994.1.
(作者单位：江苏赣榆县职业教育教中心)
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