浅谈中职学校职业生涯规划教育
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作者: 李山
摘 要： 根据教育部、劳动和社会保障部最新颁布的就业指导教学要求，在中职学校开设了职业生涯规划与就业指导一课，对在校学生进行职业生涯规划教育，其目的在于帮助中职学校学生更好的实现人生理想和人生目标，发挥职业生涯规划的指导作用，通过学校的教育，社会与家庭的积极配合参与，把职业生涯规划教育贯穿于学生学习的全过程，教育和帮助学生尽快成才，顺利就业，走上职业成功之路并实现其人生价值。
关键词： 职业； 职业生涯规划； 就业； 德育
中图分类号： G630文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0046-01
一、中职学校开展职业生涯规划教育的必要性
所谓职业生涯，是指一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。职业生涯规划是职业生涯的具体设计以及实现个人合理的职业生涯计划，是落实个人职业理想，对个人职业前途的瞻望。教育和指导学生用职业生涯规划来代替“找工作”，有助于学生学习职业技术，提高工作能力，了解和掌握职业道德规范，逐步适应职业工作，适应并能融入到组织之中，为未来的职业成功做好准备，指导学生尽早的规划自己的人生，对于进入职场后的人生发展至关重要。
二、如何做好中职学校职业生涯规划教育
1.贯彻以人为本教育理念，形成学校、社会与家庭的有机结合
在中职学校就读的学生因为受教育和自身的原因，存在的就业的心理障碍显而易见：浮躁、急躁。主要表现为恐惧、不安和忧虑。有的学生对就业既感到向往、兴奋，又感到有压力，忧虑和担心用人单位是否能选中自己，害怕被用人单位拒之门外，担心能否胜任用人单位的工作。有一定的依赖心理。依赖是指习惯于顺从、依附他人，缺乏独立见解、自主能力与竞争意识的心理表现。学生在择业与就业时要么等家长想办法，要么等学校安排，要么听天由命。在招聘会上，常常能见到一些学生跟在家长、亲属身后，家长向用人单位推荐学生，介绍学生的情况，学生站在一边不吭不哈，这样表现怎能让用人单位了解你的素质、能力呢？怎能让用人单位相信你在工作中能独当一面呢？有的失落，有的自卑，有的退缩，造成这样的原因大致有三：一是大部分中职生在中学阶段学习成绩较差，且表现不突出；二是受到社会上只有考上高中或大学才是人才的不正确舆论引导；三是中职生在求职时，因各方面的原因常常被用人单位拒之门外。因而使学生感到择业无望，目标渺茫，求职无门，就业无路。
以上这些情况说明了对学生进行职业生涯规划教育，不仅仅是学校一家的事，而应该有社会和家庭与学校的配合。
从学校而言，要面向市场办学，根据人才和劳动力市场的变化及时调整专业设置、办学思路，最大程度地开发学生的潜能、特长和创新能力，继续深化教育体制改革，加强素质教育，提高毕业生的综合能力和竞争实力，以满足学生个人求职发展的要求和市场需要。
从社会而言，应加强就业市场的规范和就业法规的完善，完善市场机制，为中职学校的毕业生营造公开、公正、公平的就业环境，努力拓宽毕业生的就业渠道，为毕业生提供更多的就业机会，以缓解学生的就业压力。
从家庭而言，家庭应给学生提供良好的生活和良好的受教育的条件，不能增加学生的心理负担，多帮助、多鼓励，要看到孩子的长处和优点，不能因为学习方面学的不好就放弃教育帮助，要多启发，多沟通。学生人格的形成，职业的选择，多得益于家庭，而家长一定要参与学生的职业规划生涯设计，家长同学生共同规划，共同讨论，分析利弊，使孩子能有准备的、轻装去面对参与竞争。
从学生而言，要做好就业前的心理准备，摆正自己的位置，正确的认识和评价自我，树立自信心，提高自己承受挫折的能力以及社会交往能力，主动积极地参与竞争，在竞争中表现出较强的自觉性、果断性、自制力和顽强力，富有朝气、锐气，敢想、敢说、敢干，敢为人先的精神，最终能在竞争中实现理想的自我。各方的努力，多方的有机结合形成的合力对学生职业生涯规划的实现巨大的推动作用。
2.正视社会，适应现实，树立正确的就业观
中职教育在当今市场经济条件下得到了大力发展，加上学校扩招以后，毕业生数量迅速增加，每年有大量的学生面临毕业问题，社会上对劳动力的需求出现了供大于求的现状，为用人单位提供了更多的选择优秀人才的机会，但也出现了学生就业难的现象，因而我们的学生应通过教育形成正确的职业观和人生观，通过职业生涯规划教育，转变观念，不等，不靠，降低期望值，树立“先就业，后择业，先立足，后发展”的观念，就业时一不究性质，看单位；二不等分配，找市场；三不惟对口，用所长；四不求从业，图创业；五不求定位，先就业；六不谈舒适，求发展。即珍惜走出校门的第一份工作，先自食其力，等站稳了脚跟，积累了经验，丰富了知识后，然后再考虑是否择业。
3.加强师资培训，提高职业生涯规划教育的专业化水平
职业教育要达到不断发展的培养目标，首先要落实人才所必备基础理论知识和文化素养，使之具备接受专业知识、能力训练的基础。因而要通过各种形式的培训活动和继续教育，提高教师的职业生涯教育意识，把学生的职业生涯教育与日常学生管理工作、教育的实践活动有机的结合起来。学科之间的相互渗透教育是实施职业生涯教育的重要渠道，而在各学科的渗透教育中离不开中职学校教师的职业生涯意识与教育方法。
因此，在师资培训中必须要从社会发展的需要出发来提高教师对职业生涯教育的认识。在配合职业道德与职业生涯规划课程教育的同时，不同专业课的老师可开展多角度的，以专业为导向的指导方式，使学生把书本知识与职业技能结合起来进行基本训练，同时，应适当结合心理健康教育进行必要的心理辅导，指导学生要明白：由学生到职业角色的转变，是人生经历中的一次转折，学生生涯是为职业生涯做准备的，所谓“十年寒窗”，最后的落脚点其实是在工作上，所以各科老师都要为学生提供更多的就业信息和个性化的咨询指导。
4.注重实践环节，加强对学生的素质教育
国家的兴衰，民族的存亡，经济的腾飞，生活的富裕，无不在于国民的人才素质的质量，所以素质教育不但是德育，也是基础教育，就学校教育而言，通过开设基础课和专业课来实现学生全面素质的提高，即通过传授科学文化知识和专业技能来实现素质教育的目的，充分发挥教师多种角色的榜样作用和影响作用，使学生通过实践，在掌握知识的基础上，获得能力，得到发展，养成个性，要让学生通过知识的学习与实践，学会学习，学会思考，学会做人，学会解决面对的实际问题，学会去就业与创业。
素质教育教会了学生的是学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神和学习能力，通过素质教育培养学生应具有“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的优良品质，学技术重要，做人更重要，教会学生适应社会、适应变化，如何做人的基本常识与基本能力。同样，可以通过道德品质、追求目标、能力高低的比较，认清自己的优势和劣势、长处与短处，达到取长补短，缩小差距的目的，从而实现自我超越。
参考文献：
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