如何培养农村小学生语文自主学习能力
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作者: 陈永林
摘 要： 在新课改的背景下，在知识的习得过程中，教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生自己去获取知识。而在农村，那么多的留守儿童，教师如果不注意培养学生自主学习的能力，学习成绩真的很难提升。作为教师，我们应该牢记“授人以鱼仅供一餐之需，授人以渔则终生受益。”的道理。那么，如何引导学生正确掌握自主学习的能力呢，做到“会学”、“善学”、“乐学”呢？
关键词： 新课改； 农村小学； 小学生； 语文； 自主学习
中图分类号： G622 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0152-01
一、培养浓厚的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣可以孕育希望，可以滋生动力。一个学生一旦对他所学的东西有了兴趣，就会主动学习，乐此不疲，越学越爱学。反之，学习就是被动的，不但会使学生产生负担，甚至会产生厌学情绪。那么，兴趣从哪里来呢？教师又应该如何引导呢？
1.营造轻松的语文学习氛围
农村的孩子社会交往活动少，没有见过什么大世面。但是每一个学生，都有较强的自尊心，当自尊心受到伤害时，兴趣也就荡然无存了。所以，教师应该以平等的尊重、真诚的爱心去打开学生的心扉。首先对学生的学习应该多鼓励、少批评，保护其自尊心；其次在教学时，教师要从学生的心理状态和年龄特征出发，可以通过各种具有一定教学价值的游戏或活动组织教学过程，努力营造轻松愉悦的语文学习氛围，以消除学生紧张恐怖的心理，鼓励他们大胆朗读课文，特别是后进生，老师更加要多指导，一遍不行两遍，两遍不行三遍。即使错了，也千万不要流露出失望、不满的情绪，应该以尊重和友好的态度，珍视他们的勇气，指出他们的错误并加以改正。
2.开展学习活动，激发学生的学习积极性
教育本是一个极富创意且又催人上进的职业，但它又是极其严肃的。在学习面前，我们要求学生一丝不苟，严肃认真，而在教学面前，学生要求我们上课生动有趣、认真负责。由于小学生的年龄小，他们都存在着注意力不能长期集中和贪玩的特点，但是他们都有争强好胜的特点，竞赛时能够有效地进行知识的传递。这就要求教师在设计教学活动时除了要注意知识性外，还要注意活动的趣味性，要营造学生喜闻乐见活动，把学生带入课文描绘的情境中。
激发学生学习兴趣的活动有很多。比如在新课导入部分，我们可以通过“歌谣、谜语、图片”等方式来吸引学生的注意力；在细读课文时，我们可以通过“多种方式的朗读、课本剧表演、记忆力比拼”等活动来调动学生的学习积极性；在课后延伸部分，我们可以通过“让学生去收集资料、复述课文内容、续编故事”等环节调动学生学习的热情。活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应该根据课文的内容而定。
二、学会预习
很多学生只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习。课前预习不仅能够提高学生的听课效果，还能够培养学生自主学习的能力。预习并不像人们想象那么简单，单纯地把课文读几遍、画记好生字词语、标记好自然段。这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。本人认为，有效的预习应该做到以下几点：
初读。在初读课文的时候，一定要先把课文读正确、读通顺、读流利。要捧着书本去读，要带着问题去读，边读边想。
质疑。在读的过程中，遇到不懂的地方或者难懂的地方，要敢于把自己的想法简单地记录下来，要敢于提出自己的看法，以便在课堂上去解决。
释义。在预习课文中，对课文中要求掌握的词语以及自己喜欢的句子，要多读几遍，读出自己的理解和自己的感情。实在不懂的可以借助工具书或者问同伴，问老师。
三、学会听课
教学活动是教与学的双边活动，它包括了教师的“教”和学生的“学”两个方面，两者相辅相成，缺一不可。在课堂上，有经验的教师不会越俎代庖，而会充分调动学生自主学习的积极性，把“问”的权利交给学生，把“读”的时间让给学生，把“讲”的机会留给学生，多给学生自主学习的空间，充分调动学生学习的积极性。但是一节高效的语文课，不仅需要教师的努力，同时还需要学生积极的配合。根据小学生的心理年龄特点，我们不难发现他们并不真正懂得听课的重要性，更不知道听课还要讲究技巧才能达到事半功倍的效果，这时教师就要充分发挥引导者的作用。
1.积极主动，不怕失败
听课态度对听课效果有着决定性的作用。教师应该帮助学生树立“当堂必须掌握”的听课思想、积极主动的听课态度。实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，下课再去努力。抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者遇到听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。还有一部分学生，因为语文学习成绩不好，课堂上经常不能正确回答问题，担心被其他同学取笑，造成上课不敢大胆发言，畏首畏尾。对待这类学生，我们应该采取积极鼓励的教育方式，要珍视他们的勇气，让孩子明白答错并不难为情。我们要这样对自己的学生：“学生就是不会或者不懂才来学校学习的，如果都知道了，还来学校干什么？”这样一来，既消除了这类学生的胆怯心理，也表示了老师一直在关注并支持着他们。
2.分清主次，巧做笔记
知识的习得本是一个不断滚动的过程，新知在旧知中孕育，旧知又在新知中得以重生。为了将知识不至于过早的被遗忘，教学中，我们得告诉学生做一些笔记，当然要教会学生做笔记要分清主次，不要把老师讲的都记下来。
比如，在教学《两只青蛙》一课时，教师就应该引导学生把“两只青蛙的想法、小青蛙努力的过程以及它们俩最终的结果”记下来；在教《丑小鸭》一课时，教师应该引导学生把“丑小鸭怎样遭歧视、自己变成小天鹅之后人们对它的态度、丑小鸭的心理活动等”记下来；再如，教《日记二则》时，教师得提醒学生把“日记的基本格式”记下来。
四、学会复习
孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”可见复习这一环节也同样重要，是学生完成学习任务的必要环节。复习的优点在于可以加强和巩固对学习内容的理解和记忆，防止通常在学习后发生的遗忘。及时的复习能够加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识，并且达到灵活应用的目的。因此，教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适当布置听、说、读、写、背、默等方面的作业，形式上要尽量做到趣味化。复习的形式有很多，通常我们可分单元复习和综合复习。
单元复习。你可以一课一课地复习，一天复习一个单元，或者两天复习一个单元。在一个单元中，你可以按生字、词语、句子、课文的顺序来复习，也可以一课一课地按照上面的要求去复习，必须注意不要面面俱到，要有重点、有针对、有目标，要学会抓自己掌握不牢固的，使书本越来越薄。
综合复习。你可以按照这些题型去复习：看拼音写词语、辨字组词、写近义词和反义词、按要求写句子、修改病句……你可以一天复习一个或者两个题型，也可以根据自己的安排去进行，但是一定要有计划，有重点。
当然，要鼓励学生按照自己喜欢的方式去复习。复习时，老师可以并且有必要提出具体的要求，持之以恒，学生就在不自觉中形成了整理与复习的能力。还有，农村的留守儿童比较多，如果条件允许的话，还可以争取学生家长的配合，让家长督促子女去复习。
自主学习是新课改的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把尺子。我们的农村教师，只有想方设法让自己的课堂充满趣味，才能够吸引学生，让他们积极主动地学习。
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