初探基于工作过程的运输管理课程改革

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　　 【摘要】课程改革是高职发展的核心问题，在新时期我国社会经济发展的新形势下，高职课程改革的任务更为紧迫，需要进行课程改革思路的转变，满足社会对人才的需求。本文从基于工作过程的开发思路探讨了以就业为导向、能力为本位的高职运输管理课程建设。
　　【关键词】基于工作过程；运输管理；课程改革
　　
　　近年来，我国高等职业教育的发展，引人了能力本位的观念，学习借鉴了国外一些经验，改革了课程内容，增大了实践环节，取得了一些成绩，但在课程的整体设计和体系上还没有根本的变革。鉴于此，我们进行了基于工作过程的运输管理课程的改革。
　　一、课程相关职业行动能力和学习目标要求
　　基于工作过程的高职课程开发与设计，是建立在对相关工作岗位调查研究和客观分析的基础上，通过对这些岗位人才的技能进行分析，确定课程培养的核心能力，然后根据核心能力，选取课程的教学模块，最后设计教学情景去完成教学任务，在教学情景中寻找教学载体，对课程的理论知识和实践知识进行整合，同时按照理论知识为实践知识做准备的思路，对理论知识的范围、深度进行设计。
　　（一）确定课程相关职业能力要求
　　根据课程建设的过程，首先要对专业的课程体系进行整体设计，确定物流管理专业的学生需要培养职业能力、素质要求。通过调研，发现运输方式选择和运输组织的能力就是其中一项，这项能力出现在了多个运输企业、以储运为主的第三方物流企业等多种企业，同时需考虑学生在不同职业发展阶段所从事的工作的主要内容。当确定了课程的培养方向后，课程团队重新对与运输相关的各类企业进行调研，广泛听取了各类管理人员和一线工作人员的建议，并通过整理加工，形成了该课程的能力培养要求，具体能力要求见表一。
　　表一
　　 （二）确定课程教学目标
　　根据职业行动能力的课程开发方案要求，课程团队逐项对能力要求和职业素质进行了详细的分解，形成了如表一的相关知识点即教学内容。然后，通过对这些教学内容进行分析整理，抽象整合，设计了五个教学情景，具体包括：运输作业、处理运输单据、选择运输方式、运输调度、运输成本管理五个教学情景，这五个教学情景完全包含了上面所说的教学内容，接下来要做的就是如何组织各个教学情景的教学内容，以及如何使用教学载体的把理论教学与实践教学进行匹配。
　　二、教学情景内容设计
　　教学情景设计中重要的就是确定该情景的教学能力培养目标，重点、难点，以及教师讲授内容、学生学习内容、实训内容和考核方法以及教学方法设计等。
　　（一）设计运输作业教学情景
　　该情景是让学生能够执行运输作业，能够安排和监管现场货物装卸搬运，能够执行特殊货物装卸搬运与运输，让学生解决工作中接收到的各类普通货物，如何进行运输作业，做为物流专业人才还应该了解承运危险货物的企业需要什么资质、在什么地方办理相关资质、危险品的种类、不同的危险品对运做流程有和特殊的要求等内容，而且危险货物在储运过程中出现异常，如何科学进行组织，确保损失最小。同样要了解超限货物类型，以及组织超限货物的一般的方法和注意事项。
　　（二）设计处理运输单据教学情景
　　该情景是让学生能够认识并会制作、修改运输单证，能够快速录入运输信息。在日常生活中接触最多的运输合同就是公路运输合同，所以通过学生对运输合同的学习，避免在将来组织运输或者有运输需求时尽量不发生或者少发生运输纠纷。在组织该教学情景时通过引进一个比较特殊的运输需求企业。这个企业不仅是长期需求运输服务，而且对车辆以及时效性要求较高，同时货源有一定的波动性，所以就需要学生按照一般运输合同的格式，将这些约束以比较合适的方式写到运输合同中，从而掌握运输合同的主要条款和签定合同的注意事项，针对不同的专业也可以选择海运的租船合同，但是其内容要比公路运输合同复杂的多。
　　（三）设计运输方式选择教学情景
　　该教学情景主要目的是解决学生将来做为运输需求方（托运人），如何科学合理的对各种运输方式和运输组织方式进行选择、对运输公司进行选择，同时做为承运人如何了解客户的需求，做出运输的决策。
　　在教学中，首先让学生对目前市场上的各类运输业态有个基本的认识，了解深圳运输系统地基本状况、同时对深圳各种运输方式以及运输组织方式有比较系统地了解，能达到根据客户的货物特征、数量、目的地以及对时间的要求，基本上可以为客户选择合理的运输方式、托运方式以及运输企业类型以及基本上可以算出运价及运到时间，同时知道到什么物流节点办理相关手续。
　　（四）设计运输调度教学情景
　　设计这个教学情景的主要目的是让学生掌握能够进行各种运输工具的配载，能够优化运输路线，能够选择合理的运输方式，做为职业教学培养的技能人才，不需要那么深的运输组织和行车组织的理论，只需其掌握如何根据货源情况和自身可以调用的车辆资源来做出行车或者运输方案的决策就行了。在本情景中，如何以比较经济的方式将货物发送到目的地，如何组织驾驶员进行运送，这就是公路行车或者调度的优化方法。由于不同运输方式都有运输方案制定，所以在课程设计的时候，在不同的教学情景中力争按照比较有代表性的运输方式来讲，比如这部分主要通过公路运输和铁路运输。
　　（五）设计运输成本管理教学情境
　　设计该教学情景主要目的是让学生能够对运输作业成本进行正确计算、分析和控制，使企业能够正确核算其成本和利润，并制定相应的运输策略和定价使其在运输市场的竞争力得以提升，通过本情境的设计使学生了解到企业运输成本的构成以及各种运输方式的运费核算方法等。通过设计一些情境，提高了学生的学习兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，提高了教学质量。
　　我们将继续贯彻高职教育的新理念，深化校企合作的机制及教育教学改革，提升运输管理课程的教学能力。继续为社会、行业、企业培养适用、实用、好用的深受用人单位欢迎的合格人才。
　　

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