浅谈英文歌曲在英语教学中的运用

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　　摘要：英语作为一种的交际语言，是人于人之间进行交流的最重要的工具。随着经济全球化进程的进一步加快，不同的国家之间扩大了交流渠道，英语作为国际的通用语言也日益显示出了其独有的重要性，英语不但是交流的工具，也是一门艺术。英文歌曲在初中英语课堂上的应用，有助于增加学生的学习兴趣，本文就英语歌曲在初中英语教学中的运用进行了阐述。
　　关键词：初中英语英文歌曲英语教学
　　前言：英文歌曲在初中英语教学中属于一种特殊的教学手段，大量的英语歌曲可以为教师提供了丰富多彩的语言材料。英文歌曲不但能用于有目的的语言训练，而且可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的潜能，提高学生主动参与英语学习的意识。英语歌曲不但有抑扬顿挫和连贯的发音，还有丰富的词汇和清晰的结构，充分显示了其通用语言的优势和特点。在初中英语教学中融入英语歌曲的教学，不失为一项有创意而且有效的教学方法。
　　 1.英文歌曲的特点及作用
　　 1.1 英文歌曲的曲调优美，富有感染力
　　 曲调优美，节奏明快。这套校园英文歌曲所有的曲作者，都是加拿大富有经验的校园歌曲曲谱专家。所有曲谱都是根据学生的年龄特征和校园特点创作的，曲调优美，节奏明快，富有激情和感染力。英文歌曲所有的演唱者，都是加拿大歌唱家和不同年龄段的加拿大中小学生，每首歌曲都保持了原汁原味的英语歌曲特色。唱腔纯正，吐字清楚，易学易唱。
　　 1.2 英文歌曲对初中生语言学习起到促进作用
　　 唱歌是人的声音与语言结合的一种音乐。神经生理学实验证明：有音乐伴随的教学与没有音乐伴随的教学相比，学生的记忆效率会相差2.17-2.50倍。人的大脑右半球主管形象思维，包括音乐和感情。听英文歌曲会让学生产生愉悦的情绪，刺激大脑的右脑神经，引起神经的高度兴奋，就会给学生带来学习的快感。与此同时就可激活主管抽象思维和语言的左脑，使左脑兴奋。左右脑之间交替兴奋，会使思维与语言共鸣，可以开发大脑的潜力。
　　 1.3 英文歌曲的教学符合初中生的思维规律
　　 与此同时，英文歌曲的教学也符合初中生的年龄心理特征和认知的规律。初中阶段的学生其心理特征是由形象思维向抽象思维之间过渡，抽象思维主要依靠形象思维支持。学生获得的知识主要是从感性认识上升到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的合理运用会将知识与趣味、抽象与形象紧密结合，为学生提供感性知识和形象材料。
　　 2.英文歌曲利用在初中英语课堂上的优势
　　 2.1 有助于提高学生的英语发音和培养英语语感
　　 经常听英文歌曲，可以培养学生的英语语感，无论哪种语言，语感都是最重要的部分之一：例如，我们在看到一个中文句子的时候，首先想到的不是句型的结构，而是先去感觉这个句子是否读的通，这个就是语感。实际上，不管是日常交流还是考试之中，我们都是这样做的。因此，如果把英文歌曲融入到初中生的语音教学中，会提高学生的英语发音，也会培养他们的英语语感。
　　 2.2 有助于英语语法的教学
　　 在英语语法的教学中，如果英文歌曲运用得当，也会起到事半功倍的效果。例如在讲解由if引导的非真实条件句时，可以让学生欣赏并跟唱歌曲Sunshine on My Shoulders。然后利用这首歌曲中的“If I had a tale that I could tell you．I’d tell a tale sure to make you happy．”以及“If I had a wish that I could wish for you．I’d make a wish for sunshine all the while．”引导出虚拟语气并讲解他们的用法。这样学生就能在轻松愉快的气氛中了解虚拟语气的知识了。歌曲的旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁，可使学生在轻松的气氛中保持对英语的浓厚兴趣。
　　 2.3 英文歌曲有助于帮助学生记忆单词和语句的表达
　　 如果初中生可以经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，那么他们的大脑就会潜移默化的接受语感的培养及训练。在英文歌曲中，反复的听那些优美的英语，可以让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。很多英文歌曲的歌词都是积极健康向上的，具有励志的作用，并且包含了大量的地道的口语词汇和标准的发音。
　　 3.英语歌曲在初中英语课堂的实际应用
　　 3.1 可以把英文歌曲作为听力练习材料
　　 因为英文歌曲是以“听”的形式出现的，因而可以作为听力联系的材料。传统上听力练习是利用录好的磁带或光盘来完成的，如果听力材料过于枯燥，且听的时间长，初中生就会产生厌倦感。为了提高学生的学习效率，英语教师可以把英文歌曲作为听力的材料使用到课堂中去。
　　3.2 把英文歌曲作为阅读理解材料
　　 许多英文歌曲的歌词都来自于经典的诗歌或优美的散文，这些都是很好的阅读欣赏材料。英语教师可以让学生读完歌词后进行练习活动，例如分析歌词大意，找出中心句等。这种练习既可以培养学生的语感与文字的驾驭能力，同时也陶冶了学生的情操。在学生阅读后，可以做一些小的练习进行巩固阅读。
　　 3.3 把英文歌曲作为引入课程话题的导言
　　 课文的导入部分是课文讲解的基础。良好的开始是成功的一半，因此优秀的而吸引人的导入可以活跃课堂气氛、调动学生的学习热情，为课文的讲解做到良好的铺垫。传统的导入是教师直接引出一个话题或者提出几个问题让学生进行展开的讨论，而利用歌曲作为课文导入的方式是新鲜而直接的，倘若先让学生欣赏英语歌曲，然后从这首歌所表达的内涵作为切人点，进而展开的讨论，学生会兴趣盎然。
　　 结束语：
　　 总之，英文歌曲是英美文化的组成部分，如果英语教师可以把英文歌曲与初中英语教学链接起来，可以有效地激发初中生学英语的热情并发挥他们的主观能动性。把歌曲融入到教学中去，相信会给学生耳目一新的感觉，更容易激起学生的学习积极性，也更容易被接受。
　　
　　参考文献：
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　　[2] 李芹．浅谈英文歌曲在初中英语课堂教学中的应用[J]．中学英语之友(下旬)．2011，01．
　　[3] 于文．英语歌曲在初中英语教学中的运用[J]．考试周刊．2011，58．
　　

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