论多媒体课件在教学应用上的互动趣味性
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课件是老师辅助教学的工具，而多媒体课件则是教学辅助工具中起到互动作用的一个工具，它可以根据讲课内容需要将信息分类组织，并且把文字、图象、图形、声音、动画、影像等各种媒体素材有目的有秩序的进行集成，使他们成为整体并有很好的交互特性、丰富的表现力及共享特性，让教师在教学工作中能够发挥更好的教学作用，将课程讲授的生动且具有趣味性。正是因为在教学上有了趣味性，能和同学们进行互动，才使得课堂效果越来越好。
1 多媒体课件的特点
1.1多媒体课件的表现力
多媒体课件不仅可以表现各种二维和三维的场景，还可以模拟宏观及微观的事物，拆析事物的内在，直观的表现抽象或者是无形的事物。这种多媒体的表现形式是普通板书不能比拟的。
1.2多媒体课件的交互性
多媒体课件在学习内容的使用上可以提供较好的交互控制，教师还可以适当的运用教学策略，指导学习。
1.3 多媒体课件的共享性
由于网络技术发展，多媒体信息得到自由传输，使全世界有可能共享、交换教育信息。使用网络这个载体为多媒体课件提供了资源共享的平台。
1.4常用多媒体课件制作工具
1.4.1 PowerPoint ：Powerpoint和Word、Excel等应用软件一样，都是Microsoft公司推出的Office系列产品之一。主要用于演示文稿的创建，即幻灯片的制作。可有效帮助演讲、教学，产品演示等。Powerpoint是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。 PowerPoint是制作和演示幻灯片的软件，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。
1.4.2Flash : flash的英文解释为：n.闪光，闪现，一瞬间，闪现，反射，使迅速传便，vt.使闪光，反射 adj.闪光的，火速的。Flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准，由Adobe公司收购。网页设计者使用 Flash 创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。Flash也是存储芯片的一种，通过特定的程序可以修改里面的数据。另有星际争霸选手李永浩以Flash为名。
1.4.3Authorwere : Authorware是由Author(作家;创造者)和Ware(商品;物品;器皿)两个英语单词组成,顾名思义为"作家用来创造商品的工具"。Authorware最初是由Michael Allen于1987年创建的公司，而multimedia正是Authorware公司的产品。1970年代，Allen参加协助PLATO学习管理系统（Learning Management System，PLM）的开发。Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。Authorware被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。
这三种多媒体课件制作工具都能很好的插入流程图、数据图、声音、影片或者flash动画。在课堂讲解中起到演示和模拟的重要功能，也是现代教学中不可或缺的多媒体工具。
2 多媒体课件在教学中的作用、交互性及趣味性
2.1多媒体课件在教学中的作用
传统教学中教师的讲授是通过语言及肢体语言来表达，尤其是理论教学方面，很多时候讲解费时，举例繁琐，在课堂上浪费了大量的时间。而现在，由于多媒体软件的普及，使得需要理论讲授的课程变得不那么枯燥，一方面使教师更容易掌控教学进度，另一方面可以让学生加深学习内容，更容易做到理解和印象深刻，对课程的重难点掌握的更好。大大的提高了学生的学习兴趣、学习效率，也更好的提高了教学质量和效率。
其次，在讲解一些抽象的知识或者是言语无法很好表达的内容时，多媒体起到的作用却是弥补言语能力以外的部分，也就是在我们传统教学基础上起到了辅助的作用，更加直观、清晰的表现了教学的内容。
现在很多的学校都有电子阅览室，也引进了不少电子教学数据，更有和网络媒体联合，让学生们在自己学校的网站上就能得到想要的知识库，这更加提高了教师的教学层次，达到了因材施教的理论方针。
2.2多媒体课件的交互性
互动性是多媒体课件授课的基本作用，也是主要作用，通过课堂的演示、模拟实验及教学游戏等方法达到一定的教学目的。比如利用制作出多媒体课件中按钮、热区、热物、目标区等的响应来使课件和学生达到人机交互的作用。传统教学中若要达到师生互动的良好效果需要教师发挥很大的能动性，多媒体课件很好的缓解了这种压力，我们在制作多媒体课件时可以设计很多种情节：制造紧张的气氛，让学生有一定的压力感，或者制造趣味性，让学生主动和多媒体对话，达到主动学习的效果，再者可以设计问答形式，提醒回答时间，这都是和游戏的设计紧密联系的交互方法。
2.3多媒体课件在教学中增加趣味性
诚如上文所述，在我们的教学角度上讲，已经不是传统的教与授的简单对话，而是教师将学生带入一个领域，开发他的兴趣，使之主动的去研究去探讨，多媒体的广大使用正切合了这样的一个观点。教师也不单单是传授知识，更多的则是引导学生进入探索的大门，这就要求教师在教学手法上有所创新，其中以学习者的心理特征，认知结构和知识经验为主要着重点，对于感兴趣的事情我们才会去主动的探索。例如动画理论的课程中很多有时代证据的说明都是影片或者动画短片、记录片等，也有一些是枯燥的说明文字，这就要求讲授人员将知识串联起来的同时做到增加趣味性在里面，让你的工具给课堂增添活力和亮点，怎样能将这些很好的结合其来才能使多媒体的传播工具达到理想效果，例如像制作动画片一样制作课件，有情节的将知识点强调起来，加以声音和重点提示动画效果，完全可以使多媒体课件达到相应的趣味性效果。
结语
多媒体的使用在教学上已经很多年，教师们在制作多媒体课件和设计多媒体课件上也有很多的的心得，然而我认为无论是传统教学还是多媒体教学，中心思想都是为了能够提高教学质量、教学素质。多媒体课件的发展带给不仅教师也给相关的工作提供了很好的平台，多媒体的交互性很强大，很多具体内容还需要使用者通过自主的去研发，深入实践。在教学中通过爱好来培养学习兴趣一直是教学工作的主要内容，通过多媒体课件使得的交互性和趣味性增加了，更加有效的提高了教学效率，总而言之，多媒体的介入使得教学工作生动、有趣，让学生们直观不仅是看到了二维，更看到了三维的示例。课堂因为多媒体的发展动起来了。
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