浅谈职业学校计算机实践教学
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作者: 陈素辉
【摘要】 计算机实践教学是职业教育的重要教学内容之一，加强实践教学环节，强化技能训练已成为职业学校的共识。正确认识实践教学的意义,运用合理的教学策略对实践课教学的成效起着重要的作用。
【关键词】 计算机；职业教育；途径；实践教学
1 加强计算机实践教学的意义
计算机实践教学可以充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能。具体地，可从以下几方面来看实践教学的作用。
1.1 使教学过程具体化、直观化。教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。比如在计算机网络教学中根据教材的内容结合学生今天从事网络相关工作的实际设置几个大项目如：构建小型网络，将构建小型网络这个大项目分成几个更小的项目包括构建家庭小网络、构建办公局域网络。在学生完成构建小型网络项目时会碰到网络的布线、网络的拓扑结构、网卡、集线器、交换机等使用及工作原理。实践教学可以让学生在学习过程中发现问题，并解决问题。
1.2 实践教学使教学过程形象、生动。运用实践教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。比如，在键盘知识教学中，可利用一些带动画、声音的教学软件，让学生进行练习，然后再给他们一篇英文短文，要求他们输入。这样一来，学生已掌握了键盘上各键盘的用法，如SHIFT等，最后教师作一些总结。
1.3 实践教学可以使教学个体化，因人制宜，因材制宜。实践教学法比较容易让多数学生接受。因为在这种个体化教学中，学生可以根据自己的情况确定学习进度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学，每个同学的学习积极性都会提高,教师可以使教学过程做到有的放矢。
2 加强计算机实践教学的策略和途径
2.1 因材施教，面向全体学生。学生上机实践时，要在有限的机时内完成上机实践要求。由于学生动手操作能力以及准备程序的不同，会出现操作的不同步现象。因此，在计算机教学中，可以让学生利用计算机知识解决一些常见的、能充分体现计算机优点的、难度适当的应用问题。如讲word时，让学生制作一张贺卡，使学生尝到成功的喜悦；让每一个学生都能创造自我、表现自我，得到成功的喜悦与满足。
2.2 鼓励学生多实践和动手。在教学中鼓励学生相互学习可以收到较好的教学效果。如在网页制作的教学过程中，我要参加兴趣小组的同学将自己所做的网站向全班同学展示，同学们看后都赞叹不已，羡慕之情溢于言表，纷纷在想，自己怎样才能也做出如此漂亮的页面。学生有了这样的想法，就有了制作的欲望和动力。当我布置作业，做一个自己的网站时，所有学生都积极地翻书、上网找资料，同学间相互请教，最后多数同学完成了任务。
2.3 教学过程中加强实践教学考核。考核是检查学生学科知识掌握情况的必要手段，在教学中可以设计不同的考核方法，及时对学生掌握情况进行考核，比如：汉字录入课的下课前十分钟可以做一次测试，作为本堂课的成绩；考核一来可以让学生随时了解自己的训练效果，有努力的方向；二来也便于教师及时反馈到学生的训练效果，以便更有效地调整训练方法。
2.4 注重实践能力的培养，全面提高学生的素质。计算机实践教学的目的，不仅仅在于掌握计算机知识和技能，更重要的在于培养学生的能力、提高其素质。
2.4.1 动手操作能力的培养。动手能力是实践能力的主要内容，在计算机教学中培养学生的动手能力，首先要使他们敢于实践、乐于实践，不仅使他们掌握计算机操作的基本方法，还要训练其动作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。在教学中，常出现一些学生不主动操作，在实践课上做一个参观者，或随意操作的现象。教师应针对具体情况加强引导，提出要求并检查落实，让每一个学生都得到应有的训练。
2.4.2 想象能力的培养。 想象能力是在学生学习有关图形的基础知识和基本技能的过程中发展起来的一种特殊的形象思维能力。为了培养想象能力，应做好以下两点：
①加强直观性教学。在教学活动中要充分利用实物和模型，通过对实物模型的观察、剖析、制作模型等实践活动，使模型在头脑中具体化、形象化，在头脑中形成整体形象和实际位置关系。这样日积月累，逐步脱离实物、模型、图形可以进行各种形式的思考。
②在加强基本技能的过程中发展想象能力。这种技能主要包括画图和识图，在教学中要加强画图和识图训练。例如，在教学中可以加强与C语言中流程图有关内容的训练。
2.4.3 创造能力的培养。计算机创造能力培养是在创造性计算机实践活动中进行的。我们在计算机实践教学中，应尽最大努力去“挖掘”教材中概念、原理、算法等是“怎么想出来的”，通过这种想和做的模仿而不是简单地把结果过早地灌输给学生，则可以促进学生创造性思维的发展。
收稿日期：2008-4-02
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