用成就意识激励学生
来源:用户上传
作者: 白天福
人的学习过程是受人的心理支配的，每个人都有这样的感受，当处于良好的精神状态下时，就会对书本刚到亲切，乐于学习。当心情不好是。可能做什么事都很讨厌，注意力难以集中，及时强迫自己去学习，做事，效率也不明显。在我们的学生中间这种现象就更为明显了。怎样让学生始终有一个良好的心理状态呢?我觉得就要在学生心目中树立一种成就意识。学生只要有了成就意识，他们就会为了实现自己的目标而不时的奋斗，在一次次的成功的体验中感受到乐趣。意识到成功的希望，信心十足的投入到学习中去，从而成就自己的一切。
当然，这里所说的成就并不一定指作出伟大的成就。像上红榜等等。尽管看起来这些都很幼稚，但是。对于我们所面对的坐在教室里接受教育的学生来说，这就是很了不起的成就了。那么怎样才能让他们成就这些所谓了不起的事业呢？我觉得应在班级工作中做一些几个方面的工作：
一、探询学生的自卑心理
本班有好多学生在学习中有自卑心理，这种自卑心理就是学生对自己的智力、学习能力及学习水平作出了偏低的评价，总觉得自己不如别人。悲观失望。丧失信心，也就是由于痛苦而将自己看得太低。对什么事都不感兴趣，有相当一部分学生对年级组的各种活动不主动参加，而是消极被动的接受，叫我做我就做，不考虑结果，成功可也，不成功亦可也。同学们没有凝聚力。没有与别的班竞争的意识。记得我第一次拿着鲜红的纪律流动红旗兴奋地走进教室的时候，同学们木然的表情让我及吃惊又失望，我一下子感觉到他们对这面流动红旗是那么的无所谓，同时也找到了脑海中日思夜想的班级工作问题的解决方法。那就是发现问题，分析问题，解决问题。根据我在班级工作中的发现表明造成学生自卑的心理原因有以下几点：
1、对自己认识不足，过低估计自己。通过调查，有学习自卑感的学生大部分属于性格内向，这些人感情脆弱，体验深刻，多愁善感，而这些人又多数愿意接受别人的低评价而不愿意接受别人的高评价，易拿自己的短处比别人的长处，因而都是觉得自己不如别人，越比越泄气，就会产生自卑感。
2、消极的自我暗示抑制了自信心，青少年特别注意自己与别人的关系以及别人对自己的评价，因而自我意识和自尊心比较强，表现为多思善虑，感而多疑，性格内向的人因自我认识不足，常常觉得“我不行”，由于事先有这种消极心理的暗示，就会抑制自信心，增加心理压力，在学习中畏手畏脚，处于消极防范的紧张状态中，唯恐当众出丑。
3、挫折的影响。有的同学经过几次考试失败后，就觉得自己是个“低能儿”，特别是对学得差的学科，一提考试就胆战心惊，垂头丧气。这样学习中的挫折。使性格内向的人感受性强烈而其意志的耐受低，容易变得自卑。自卑是一种性格上的缺点，是一种消极的心理状态。是继续学习和实现理想的心理障碍，易使人们在困难面前往往不战而败，望而却步，严重者甚至会颓废、落伍、心态扭曲，可以说危害是很大的。但自卑心理并不是不可以改变的，只要对症下“药”就会“药到病除”。
二、树立学生的自信心
消除这种极有害的自卑心理，树立学生的自信心。所谓自信心，就是充分相信自己，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到。在学习过程中，自信所进发出来的勇气和毅力，可以帮助克服学习中的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助挖掘自身的潜力，去完成学习任务。在现实生活中，并不是每个学生都能够充满自信地投入到学习活动之中，也有一些同学有这样的想法；我是差生，考试成绩总不好，不是学习的材料。…‘我最害怕物理课，一上课就头疼，一拿起作业就觉得什么都不会做，英语对我来说是没救了。‘我学习也很刻苦，但成绩总提高不大，可能是我天生比别人差，我现在总觉得别人都看不起我，我也尽量躲着他们。”上述这些想法都是缺乏学习自信心的表现，一旦有这样一些想法出现，就会感到自己不行，学不好、学不会，对学习产生畏惧心理丧失学习信心，由此导致学习失败，而新的学习失败又证明了开始时“我不行”的判断，从而造成了一种恶性循环状态，久而久之也就产生了学习上的自卑心理。具体做法有以下几点
1、正确看待考试成绩
考试成绩并不能完全客观地反映出一个人的知识、能力、智力等的实际水平。因此，单凭成绩的高低来评价自己，认定自己比别人差，不是学习的材料等，是不公正、不客观的。分数不高、成绩不好，在学习中是常有的事，关键在于能否迎接这一挑战，保持一种必胜的信念。发奋努力去改变现状，这种情况使我们看到了信心在学习中的重要作用。
2、善于发掘自己的长处
每个人都有自己的长处和短处。学习上也同样如此，如果一门科目很好的话，自然对自己有了信心，其他科目也会受其影响有显著的进步。比如有的同学数学不好。但乐感强，听到一首歌之后，很快就能把音调记下来，起初可能是喜欢这首曲子。又因记忆好。同时对音乐的节奏和音调有极灵敏的感受力，因此不费力就能背下来，若能意识到自己这一优点，这位同学就能恢复他曾经失去的自信心，不止在唱歌方面，对其他学科也会产生兴趣。由此可见。当对自己的学习失去信心的时候，更应该去发掘自己的其他特长，以找到恢复自信的机会。所以，我打算在班内多开展一些丰富多彩的活动，搭建起学生个性张扬的平台，让他们在丰富的活动中找到自信，从而积极的进行学习。
3、给自己以积极的暗示
一个人如果总想着自己不行，总是给自己这种消极的暗示，就会陷入到恶性循环的怪圈中，这时如果用“我能行”代替“我不行”来规劝、激励自己，就会打破恶性循环中的一环，并注入了积极的内容。就能重新建立起学习的自信心。
通过以上工作，让学生认识到生活中从在矛盾的必然性，认识人的多面性，认识社会的复杂性，从而摆正自己的位置，练就一副宰相大肚皮，成就一种健康的个性、宽大的胸怀，从而构建和谐健康的班集体。这样同学们心中想的是怎样取得进步，怎样做好每件，怎样团结同学，怎样在班级评比中获胜，也就是说怎样取得成功，有了这种积极的成就意识，同学们就不会让生气、愤怒、不快、忧愁等情绪所困扰，始终保持愉悦的心情进行学习。这样就会形成良好的班风和学风，为良好的班级工作的开展奠定基础，从而创建出一流的班级管理体系和与之相适宜的一流班集体。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-674481.htm
