浅谈中职信息技术学科教学设计对学生学习行为的影响
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摘要：中职信息技术学科教学在整个中等职业教育教学当中占据着十分重要的地位。中职信息技术教学对于培养学生的良好信息素养和推进学生更好的为信息社会就业服务等方面发挥着重要的作用。随着新课程改革的加快发展，当前教育教学十分强调转变教学模式和教学方法，相关教育工作者发现学科教学设计会影响学生学习的行为。
关键词：中职信息技术 学科教学 教学设计 学习行为
引言：随着我国经济水平的不断提升，我国信息技术行业发展日益加快，社会对于有信息技术素养和能力人才的需求日益繁多，中职学校作为培养社会人才的重要阵地，顺应当前社会的需求，培养具备较好信息技术专业素质的人才成为当前中职学校的教学任务。中职学校学生的知识基础较为薄弱，学习过程中缺乏自主学习能力和约束力，是当前教师教学的主要困难。在这样的形势下，通过转变中职信息技术学科的教学设计，影响学生的学习行为，是当前中职学校教师的重要工作任务。本文将探究当前中职学校学生学习行为的基本现状，分析中职信息技术学科教学设计对学生学习行为产生的具体影响，最后分析转变中职学校信息技术学科教学设计的具体策略。
一、探究中职学校学生学习的基本现状
当前，中职学校学生学习总体处于较为稳定、向上的学习状态中，学生能够较为完整的掌握学习知识，完成学习任务。但是，从学生个体的学习行为的现状来看，中职学校学生学习行为普遍存在以下问题。
首先，中职学校学生普遍存在自制力不高的问题。中职学校学生自制力较差时受到多种因素影响造成的。在家庭当中，许多家长会看管学生进行学习和作业，一旦家长放松了对学生的看管，学生就会放纵，不能坚持自主的学习。在学校，许多教师会设置学生要进行的任务，教师需要不断地监督和看管学生，学生才能够进行学习，一旦教师没有将注意力集中在学生的深伤，学生就会借机讲话、玩手机，学习态度不端正。具体表现为，学生上课溜号、不听讲、不听从教师的管理，沉溺于上网、相互交头接耳、讲话，课堂睡觉、旷课、迟到、早退等等。
其次，当前中职学生对基础知识的掌握情况并不完善。中职学生一般都是综合素质水平较差，对知识掌握并不全面。中职学校招收学生的生源也较为广泛，不同地区的学生差异情况也较为明显，有些地区学生之前并没有接触过信息技术，也就造成在中职学校计算机课程教学时，教师面临的学生差异较大，在教学过程中，往往很难照顾到全部的学生，教学任务不能顺利推进，许多学生对于信息技术课程的教学理解程度不够，能力不足。
二、探究改进中职信息技术学科教学设计对学生学习行为产生的具体影响
改进中职信息技术学可教学设计对于学生的学习行为而言，具有一定的积极意义。
首先，推动中职信息技术课堂教学设计的转变，能够有效地转变课堂氛围，营造愉悦、轻松的气氛，让学生从之前压抑、死板的教学模式种得到释放，有效地调动学生学习的积极性和主动性。传统的课堂教学，大多以教师传达理论知识为主，学生并没有充分表达自身意愿的权利和机会，也因此，往往造成学生积极性下降，不利于学生的全面发展和主动性的提升。转变中职信息技术学科的教学设计，能够有效地为学生提供更多表达自身想法的机会，能够活跃课堂氛围，进而有效的推动学生自主学习能力的提升，增加学生学习的兴趣。
其次，转变中职信息技术学科的教学设计，能够规范学生课堂表现，引导学生更好的遵守课堂纪律。通过进行教学设计的转变，课堂的趣味性变得浓厚，增加学生和教师之间的互动，学生自然而然地会将精力投入到课堂学习当中，也就大大减少了学生溜号、不认证听讲的现象。学生能够按照教师的要求，进行知识的学习，也因此能够符合学习的纪律，规范自身的行为。学生能够很好的提升在学习过程中的注意力，增加对知识学习的专注程度。
三、浅谈转变中职学校信息技术学科教学设计的具体策略
首先，中职信息技术学科应当注重开发趣味性教学环节，注重在教学过程中学生兴趣的启发。由于当前中职学生普遍对学习兴趣不高，自制能力不够，在课堂教学过程中，教师就应当根据学生的兴趣爱好，进行具体的教学设计，以此激发学生学习的兴趣。教师应当把握学生的心理变化，根据学生的态度，及时的调整课堂教学设计，根据学生的诉求，合理的规划教学知识，激发学生学习的内在动力的同时，按时完成教学目标。在教学过程中，教师要注重帮助学生将难点、重点教学知识进行思维的转化，让学生能够较为简单的掌握，在课堂中，教师应当抛出问题，进行引导，激发学生思维能力锻炼。还可以通过播放视频、音乐等教学资源，提升学生的积极性，在实际操作训练中，既要注重学生操作技能的锻炼，又要创新教学方法，避免学生出现跟不上教学步骤的问题。
另外，教师可以根据不同素质的学生，设置不同的教学方法。也就是采取分层教学法进行信息技术的教学。由于中职学生的素质差异较大，用统一的标准要求学生，不利于素质较高学生的能力的锻炼，也不利于素质较差学生的发展，造成学生学习任务过重。教师可以将不同素质学生进行层次的划分，对于综合素质较高的学生，教师可以对他们设置更高的学习任务，从而最大限度地激发学生的能力。同樣的，对于综合能力不高的学生，教师可以让学生掌握基本的学习知识，可以放慢教学进度，保障学生的知识掌握扎实。
最后，要注重教学内容的更新。中职学校应当根据社会的发展和需要，进行相关教学内容的设计和更新。中职学生是面向社会的，只有完全的和时代接轨、融合，才能够保障中职学校学生更好的适应社会需要，满足就业需求。因此，进行信息技术教学时，应当根据社会的发展进行相关教学内容的更新，让学生能够有效的掌握相关的基础操作和技术应用的同时，完美的与时代潮流接轨，满足社会的人才需要。
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