基于创业教育中高职衔接《电商美工》课程研究与探索
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摘 要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。现阶段，创业教育成为了我国教育体系下的一大浪潮，电商美工则是众多行业之中最为适合创业教育的专业之一，但是就目前来看，电商美工教育模式尚且无法有效贴合当前的时代进程，其根本原因在于中高职之间的课程体系存在严重的衔接问题，学生在步入到高职院校以后根本无法有效应用自己曾经学习的知识内容。下面，本文就创业教育背景下的中高职《电商美工》课程衔接方向做出了简单探析。
关键词：创业教育;电商美工;中高职衔接;课程体系
就目前来看，我国的中高职教育体系存在部分专业衔接“中空”的问题，其主要体现在培养目标、课程体系以及教学流程方面。比如，高职院校的电商美工课程往往需要学生进行大量实训，校方为了压缩投入资金，尽可能地缩减实训时间以及实训课程占据比例，学生的实践本领明显不足。而在中职教育体系之中，学生的基础水准不高，其本源上的理论知识掌握不够完善，许多需要应用到的课程都被做删减处理。随着课程改革以及创业教育的推进，中高职教育衔接工作势在必行，因此这就要求中高职教育体系能够相互连接，强化对电商美工人才的培养投入力度。
一、明确中高职学生的具体学习差异
如果教育单位想要明确衔接中高职电商美工课程体系，那么其自身必须全方位地扩大对学生的投入，由专业教师渗透到学生群体之中，明确中高职学生之间的学习情况差异，只有这样才能更好地开展衔接工作。首先要从电商美工专业学生的职业能力着手，着重于分析学生的具体从业能力，对于中职院校的学生而言，基本教学方向应该是培养学生的基础能力，让学生在学习的过程中形成完备的理论知识体系，其最终从事的岗位专业度不高并且技能体系较为独立单一。而高职院校的学生今后要从事的电商美工岗位更加趋向于专业性，同时其对相关工作人员的综合水准要求也更高，不仅仅要具备相应的理论知识体系，而且还要拥有足够的实践经验。通过具体分析明确中高职教育体系下的学生差异之后，在专业学习课程上做优化处理，从多方面着手，对于中职教育体系下的学生做理论课程培养处理，在建设课程体系的过程中渗透大量高职教育内容，包括Photoshop软件、HTML静态网页构建、电子商务网站建设等等内容，可以将其作为选修课程并将其作学分处理，学分直接接合到学生的高职教育中，以此来深化学生的知识应用水准，帮助其解决中高职教育衔接过程中的中空问题。
二、构建模块化课程内容及人才培养模式
在创业教育背景下的人才培养机制需要做出本源性的改变，其应该充分贯彻岗位结合与以人为本这两大观念。高职院校的学生应该充分展现出学分制以及综合评价的优势，因此在进行电商美工课程建设时候，应该尽可能地展现工学结合的教育核心，以此更出色地展现学生的职业能力需求，为其今后成长发展提供推进作用。课程体系需要通过模块化处理，主要囊括公共基础课程模块、选修模块以及实践应用模块。其中公共基础课程模块以及实践应用模块需要着重于展现出学生的理论素养高度以及其专业操作水准，其自身具备良好的机动性以及灵活性，其主要存在意义是要求学生将自己所学习的理论知识全部应用于实践过程中，充分展现出自身的学习水准。同时，对学生做出定岗实训处理，让学生充分融入到企业进程之中，充分应用自身的专业技能以及相应的操作能力来解决岗位之中的问题，充分体现出自身的能力。而选修模块则主要是为了满足学生的兴趣需要，无论是中高职院校均可以涉猎相应的选修内容，目的是为了拓宽学生的视野。在高职院校中开展的模块化课程体系能够有效解决中职生进入高职的不适感。
三、强化师资团队的交流沟通，深化二者连接
将创业教育作为前提要素，全面深化中高职院校中的教师团队沟通交互。由于中高职电商美工课程存在较大的差异性，因此二者之间的衔接工作较为困难。为了有效建设二者的联动课程体系，相关教育的那位有必要做交互沟通处理。首先，高职院校的教师可以正确应用自己的课余时间与中职院校的教师展开相应的交流互动，通过交流来帮助中职教师明确学生学习方向的差异，以方便其后续构建更为完整的教学体系。其次，对教师团队做培训处理，尤其是中职院校的教师，高职院校带领广大中职电商美工教师深入到自己的实训基地之中，带领教师深刻领会高职院校中的电商美工实训方向，了解今后的岗位要素，以方便后续深化学生成长，尽一切可能摆脱中高职教育体系之间的衔接中空问题。
结束语
总而言之，中高职教育体系之间的差距明显，二者课程体系的构建更是相去甚远，这一问题必须得到有效解决，否则必然会对我国的创业教育之路造成阻碍。广大教育单位有必要强化与对方之间的联动，全方位地促进自身教育发展，构建更为完备的教育体系，只有这样才能让电商美工专业学生有所成长，免除其从中职院校跨越到高职院校的不适感。
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