浅谈生物工程专业创新创业人才培养
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摘 要：对于高等院校来说，创新创业人才的培养是当前的重要任务。特别是高校生物工程专业，因其涉及领域广泛，技术发展迅猛，因此，对于该专业人才的培养才显得更为重要和困难，特别是创新创业人才的培养，要求高校具备更专业的师资队伍和软、硬件条件。基于此，这里以吉林化工学院为例，从加强跨学科教育、开展多种方式的专业实践教育、多方面多层次加强实操性教育、营造创新創业文化氛围、加强教师培训等几个方面探讨了生物工程专业创新创业人才培养。
关键词：生物工程创新创业;人才培养
生物工程专业涉及领域广泛，因此有着非常广泛的应用。该专业中的生物技术更是全世界最先进技术手段的集合，具有绝对的先进性和前沿性。工科院校对于这个专业的定位要准确，不能脱离该专业的应用大背景和社会需求，对于生物工程专业创新创业人才的培养就更为重要。针对本校生物工程专业情况，下面从五个方面展开论述：
一、加强跨学科知识的教育和融会贯通
首先是对生物工程专业进行调查，根据调查结果来设计该专业创新创业人才的培养模式和目标，并制定合理的人才培养方案。根据我校的实际情况，可以从本科第一学年、第二学年开始一方面对于创新创业意识、知识和精神的教育可以通过开设经典的通识教育课程来完成，一方面对于学生创新创业技能方面的教育要结合我校该专业特点和社会对该专业的需求。对于具体的教学工作，不是可以在本学科、本院系独立完成的，而是要通过跨学科、跨院系，甚于要联合其他学科来完成。这样就可以打破专业限制，拓宽基础知识面，从而实现多学科知识之间的渗透与融合。例如，我校可引入北大十五堂创业课、制造业管理、小企业管理等课程，然后再系统加入其他专业知识的创业课程，如法律、组织架构、金融和营销等。创业案例的选择要具有专业特色，可以激发学生的创业意识和热情。通过案例分析使学生正确认识创业过程中存在的风险和困难，从而树立正确的创业观，为将来的创业打下良好的基础。
二、积极开展专业实践教育
我校生物工程专业在开展专业基础理论教育和创业通识教育的同时，要采取多种方式来加强专业实践教育。生物工程专业基础理论课程有酿造酒工艺学、发酵工艺学、代谢调控、酶工程等。在开设这些专业基础理论课程的同时，要积极拓展实践基地，充分利用校内的小型车间和实验室，开展小规模的情景演练和专业实训。例如，生产某种生物工程产品，如酶或啤酒，这时就可以将涉及到的相关课程（发酵分析课、发酵设备课、车间设计课、HACCP关键控制点及GMP认证课等）的教学都搬到这个环境下进行，这种情况下，学生可以亲身体验和亲自进行操作，加强实际动手能力，从而对理论知识要点有更充分和深刻的理解。我校除了充分利用本身的校内资源，还要积极与相关的研究院所、生物技术公司建立联系并保持长期合作。通过与他们的合作，学生可以有更多渠道和机会来实习、锻炼。对于专业理论与实操的教学，可以采取“半自助式的教学模式”，教学活动的开展要以学生为主导，教师和企业人员可以从旁指导。对于有些实操我校可能在硬件方面不完善，这种情况可以通过进入具备完善硬件条件的合作企业来完成这个实操过程，这样不但可以解决学校硬件不完善的问题，使学生完整地完成实操，还可以使他们更好地掌握相关的专业技能。
三、加强创新创业的实操性教育
在对于学生创新创业的实操性教育方面，可以从多方面多层次进行。我校可以从校外邀请生物工程专业领域企业的专业人士、该领域创业孵化平台的专业人士或有该领域创业经历的校友，然后针对生物工程专业的学生开设有关该专业的发展和人才需求的讲座、企业生产运营讲座和相关创业讲座。通过这些学生可以将生物工程专业所学的理论知识与就业、创业等有机联系和结合起来，不但可以使学生及早了解就业需求，提高学习专业知识的兴趣和热情;还能提高学生的专业认知，了解更多生物工程领域企业的最新的技术和发展动向，正确认识该专业的发展前景，提高学习的信息，为将来的创新创业做好心理准备并打下良好的基础。在邀请该领域的专业人士开展讲座的同时，还要加强学生与专业人士之间的面对面交流和讨论，充分激发学生的潜能。对于进入高年级的学生，邀请专业人士从全方位开展创业实操讲座，使学生充分了解与创业有关的所有流程和相关知识。带领学生到企业、大学生创业园等参观、实习和培训，从而使学生更好地了解企业是如何运作和创业是如何运作的。指导学生撰写创业计划书，组织学生创业大赛，教师要全程参与指导和提供帮助。
四、积极营造创新创业校园文化氛围
高校要做好创新创业人才培养工作，还要积极营造创新创业校园文化氛围。好的文化氛围可以大大提高学生学习的热情和动力。高校应该摒弃务虚的作风，成立技术许可办公室，为学生创新创业提供服务。校内引入生物工程领域的创业孵化平台，这对于有创业想法的学生来说，就可以有更多的机会通过创业孵化平台来将自身的创业想法变成现实。
五、加强教师培训
要做好生物工程专业创新创业人才的培养工作，就要加强对教师的培养，提高教师自身的专业知识和创新创业能力，这样才能为创新创业人才的培养更强大的保障。目前，很多高校教师都缺少企业工作经验，还在采用枯燥、单一的填鸭式教学模式，由这样的教师来开展创业创业人才的培养工作很多情况下是纸上谈兵，很难培养出真正的创新创业人才。这种情况下，高校要积极培养双师型教师，通过校企合作，派教师深入企业参加实训来加强对教师的培训，增强教师的对企业和创业的认知，提高教师的实践能力。只有教师自身具备了创新创业知识和实践能力，才能在对学生进行创新创业培训时，做到理论与实践相结合，更好地做好创新创业培训工作。
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作者简介：
任重远（1982-），男，吉林长春人，博士，讲师;研究方向：生物化学。
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