基于产业转移的来华留学生状态研究

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　　摘要：针对南京工业职业技术学院近几年来华留学生实际情况，通过数据分析，试图探究出生源国的来源结构及选择专业分布与其所在国家产业需求之间的联系，在制定人才培养方案时既要考虑我国专业的要求又要兼顾留学生所在国家的实际情况，以更好地培养学生具备在相关专业领域从事现场技术应用工作应有的语言能力、专业技能与国际化职业素养。
　　关键词：产业转移;来华留学生;人才培养方案
　　一、“一带一路”国家产业转移分析
　　随着来华留学生事业的发展，大量的留学生来华学习，而确定留学生的来源国对于招生及学情分析和教学安排都具有重要的作用，通过梳理我校来华留学生的国别结构及潜在生源国，我们发现是和这些国家的产业发展有关联的，一般与我国存在产业转移的国家的学生更乐意来华学习专业，而一些产业发达的国家或者与我们国家产业对接不很好的国家的留学生更乐意来华学习汉语言。
　　如表1所示，这些国家在2015年人均GDP在2 000—7 000元左右，经济发展水平均落后于中国二十年左右，表明这些“一带一路”沿线国家具有较高的经济发展潜力。可以承接中国产业转移，而产业发展对于人才的需求也就成为来华留学生的潜在生源地。
　　自从2015年我们学校开始招收留学生以来，这些年已经招收了来自45个国家的667名留学生，由于国别很多，下面我们把超过10名学生的国家做一个表格（表2）。
　　从表2可以看出，表1和表2的重合度很高，其中东南亚的越南、印尼、老挝、柬埔寨、缅甸，南亚的孟加拉，中亚的塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦构成了我校来华留学生的主要生源国，是符合产业转移观点的，另外还有大量的非洲国家学生来学习，俄罗斯的学生更多的是来学习汉语言，蒙古由于是畜牧业为主的国家，和我们的主流产业之间关联度较小，所以蒙古的学生更多的也是来学习汉语言。
　　二、相关国家经济分析
　　目前“一带一路”沿线绝大多数国家的经济发展处于初级工业化阶段，从这个意义上讲，其具备承接中国产业转移的供给和需求。但与此同时，也要看到有些国家的制造业能力偏弱，在相当长一段时期内难以发展出有一定出口能力的制造业。表3列出了潜在适合产业转移的“一带一路”沿线国家的制造业能力，按收入组别划分，在“一带一路”沿线适合中国进行产业转移的有两组。
　　第一组中低收入国家和第二组低收入国家中，所有五项指标都低于中国的数据。
　　总体来看，如果以五项指标满足程度排序的话，第一位的是孟加拉国，其次是柬埔寨、塔吉克和吉尔吉斯，再次菲律宾和尼泊尔，第四位的是印度尼西亚、印度和巴基斯坦，第五等级的国家则包括越南和斯里兰卡。
　　三、我校留学生管理工作的现状及存在的问题
　　1.导致招生规模不大，学生种类单一
　　由于我校从2015年以来坚持收费政策。虽然学生数量稳步递增，但是我校留学生总数相对较少，在省内高校排名一直处于10名靠前一点，目前我校留学生教育的层次在逐步提高，由单纯的语言学习扩大到了涉及工科、经济、管理等学科门类。现在我校留学生学历生占据我校留学生数量的整体，尤其是英文授课的专科学历生，而政府奖学金的数量甚少。
　　2.招生渠道过窄
　　目前我校留学生招生工作还是以留学生互相介绍为主，我们主动出去招生次数有限。有些活动实效性差，招生模式過于狭窄，招生生源地过于集中在与我国存在产业转移的经济欠发达地区和国家，以后要加大招收发达国家学生来校学习汉语言的学生，在更大的范围内扩大学校和中国文化的影响。
　　3.入学门槛及入学审查需要进一步完善
　　在我校录取的留学生中，没有发现学历偏低过无学历的情况，绝大多数学生都已取得高中或高中以上学历，且所在高中均可以在网上查询到，现将高中学历定为我校招生学历的最低门槛。
　　同时，我们也认真地审核了在校学生的身份信息，对护照中签证过多和有被取消签证的情况进行了仔细核对，并对一名预录取的学生进行了取消入学资格的处理。
　　在我校的留学生入学申请表中，有“语言能力”一项，对于此项，大多数学生填写为“一般”或者“良好”，但是实际报到时我们发现部分留学生并不具备中英文的表达能力，对于此问题，我们正在积极讨论解决的方法，目前一个比较可行的方法是要求申请入学的留学生提供相关的英文或中文等级证书，或者拍摄一段中文或英文的朗读视频随申请表发送至邮箱，再就是加大出访面试的机会。
　　四、留学生学籍管理
　　学籍管理有专人负责，根据学生实际情况进行录入、审核和变更。对于转专业、退学的学生通过评审后及时修改学信网中的状态，达不到毕业要求的不予发放毕业证书。
　　平时的成绩管理规范有序，人才培养方案、教学标准、教学计划、评教、评学、成绩认定和录入完全按照与中国学生同样的标准进行规范管理。
　　五、留学生住宿情况和应急机制
　　留学生管理办公室对留学生的住宿房间经常进行排查，发现个别学生有私自调换房间的行为，辅导员立即对这些同学的行为进行了纠正，督促其返回住宿登记表上登记的房间，对于新生，尽量按照同国家同房间的原则安排。在学生中，有佛教、伊斯兰教和基督徒，对于宗教信仰不同的学生，学院充分尊重学生的选择，尽量不把不同信仰的学生安排在同一房间。
　　一直以来，学校制定有较为完善的留学生管理应急机制，全校上下都非常重视安全及意识形态工作，通过应急事件的预演加强队伍的处置能力和快速反应能力，重在平时的预防，快在情况发生时的处置。留学生的辅导员、班主任和辅导员助理要求24小时手机开机，随时应对突发情况。留学生公寓的宿管站24小时有人值班，定期检查消防栓、烟雾报警器等安全设施，及时解决和保证留学生的生活、安全问题。
　　六、结语
　　数据分析表明我们学校的留学生来源国和周边国家的产业发展密切相关，而这些对于我们日常的管理和人才培养方案制定都有重要的作用，留学生相关的各项工作中，遵循教育部和省教育厅的指示是很重要的，其中留学生的录取、审核和管理是工作的重点，人才培养质量是关键。
　　参考文献：
　　[1]教育部、外交部、公安部学校招收和培养国际学生管理办法[Z].2017-3-20.
　　[2]省教育厅关于进一步加强高校外国留学生管理工作的通知[Z].2019-2-18.
　　[3]南工院留学生学籍管理办法[Z].2015-10-19.
　　作者简介：赵 秋（1964—），男，河北沧州人，教授，硕士，主要从事国际教育研究。
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